Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення проблеми моторної сфери у дошкільників зі стертою дизартрією
.1 Психофізіологія рухів і розвиток рухових функцій в онтогенезі
.2 Клинико- педагогічна характеристика дітей зі стертою дизартрією
.3 Стан проблеми вивчення моторної сфери дітей зі стертою дизартрією
Глава 2. Організація дослідження моторної сфери у дошкільників зі стертою дизартрією
.1 Мета і завдання експериментального дослідження
.2 Експериментальне дослідження моторної сфери дітей старшого дошкільного віку зі стертою дизартрією
Глава 3. Особливості психомоторних функцій дітей молодшого шкільного віку зі стертою дизартрією
.1 Стан загальної моторики дітей молодшого шкільного віку з нормальним мовним розвитком і їхніх однолітків зі стертою дизартрією
.2 Стан дрібної моторики дітей молодшого шкільного віку з нормальним мовним розвитком і їхніх однолітків зі стертою дизартрією
.3 Стан артикуляторной моторики дітей молодшого шкільного віку нормальним мовним розвитком і їхніх однолітків зі стертою дизартрією
Висновок
Література
Введення
Одну з найважливіших функцій психіки, що забезпечує пізнавальну діяльність дитини, як відомо, виконує моторика. Вона являє собою цілісний механізм розвитку психіки дитини, об'єднуючий емоції, мислення і руху в єдине ціле, які мають свідомий і цілеспрямований характер. Висока значимість моторики визначає необхідність її підготовки у дітей дошкільного віку, так як саме вона здійснює психічну регуляцію навчально-пізнавальної та мовленнєвої діяльності дитини (М.О. Гуревич М.О., Н.І. Озерецкий, 2009).
Розвиток моторики дитини являє собою складний діалектичний процес, при якому інтенсивне дозрівання моторних зон кори визначає розвиток психіки дитини в цілому. Так, процес формування довільних рухів у дитини відбувається шляхом автоматизації моторних і орієнтовно-дослідницьких дій на основі сприйняття образів і слів (Н. А. Бернштейн, 1966), а тісний зв'язок тонкої моторики та розвитку мовлення визначає мовну регуляцію рухів в складній розгорнутої довільної діяльності (А.Р.Лурия, 1957). Психофізіологічна система, що забезпечує розвиток моторики, сприяє адекватному реагуванню дитини на навколишнє середовище і формуванню відповідно до цього цілеспрямованої діяльності.
Розробка проблеми вивчення моторної сфери у дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією актуальна для профілактики порушень мови, для виявлення їх індивідуально-психологічних особливостей.
Дослідження моторики дітей зі стертою дизартрією показують (Л.В. Лопатіна, 1987 та ін.), що патологія моторних функцій, виражена у них різною мірою: від недостатньої координації і рухливості органів мовної артикуляції до порушення статичної та динамічної координації рук і ніг.
М'язовий тонус дошкільнят нестійкий, рухи напружені і невідповідних. Є порушення координації рухів рук, ніг, тонкої моторики рук, артикуляційної моторики. Найбільш виражені порушення відзначаються зазвичай в мімічної, артикуляційної і тонкої моториці рук. Страждає динамічний праксис. Діти з труднощами запам'ятовують послідовність рухів, насилу переключаються з однієї серії рухів на іншу. Частина дошкільнят насилу відтворює і утримує в пам'яті заданий темп і ритм, самостійно не виправляють рухові помилки.
Всі перераховані вище порушення моторної сфери ускладнюють процес адаптації дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією до шкільного навчання, перешкоджають повноцінному спілкуванню з однолітками і дорослими.
Це визначає необхідність більш ретельного вивчення проблеми моторики у дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією, як одного з найважливіших чинників готовності дитини до школи.
Метою даної роботи є вивчення стану та особливостей порушення моторної сфери дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією.
Завдання дослідження:
Вивчення літератури з проблеми дослідження.
Визначення змісту методики констатуючого експерименту.
Порівняльний аналіз отриманих даних у двох групах випробовуваних.
Об'єкт дослідження - моторна сфера дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією.
Предмет дослідження - рівень загальної, дрібної і артикуляторной моторики у дошкільників зі стертою дизартрією.
Гіпотеза дослідження - у дошкільнят зі стертою дизартрією спостерігається недостатня сформованість моторних функцій, яка більшою мірою проявляється в артикуляційною і ручної моториці. Ступінь вираженості і характер недорозвинення моторики у дітей різний, що передбачає необхідність застосування диференційованого підходу в системі корекційного впливу з подолання у дітей стертою дизартрії.
Методи дослідження:
Аналіз літературних джерел
Підбір методик дослідження
База дослідження: МБ...
