Факультет педагогіки і психології
Спеціальність 050706 В«Педагогіка і психологіяВ»
Проблема місця роботи з навчальною книгою як методу навчання школярів у сучасній педагогіці
Курсова робота
студентки
Науковий керівник
старший викладач
Зміст
1. Теоретичні основи роботи з навчальною книгою як методу навчання школярів у сучасній педагогіці .............................................. 5
1.1. Визначення поняття методу навчання в сучасній педагогіці ....... 5
1.2. Визначення поняття навчальної книги ............................................. 7
1.3. Функції навчальної книги .............................................................. 9
1.4. Дидактичні вимоги до роботі з навчальною книгою ........................ 11
1.5. Види роботи з навчальною книгою .................................................. 13
1.6. Найбільш поширені прийоми роботи з навчальною книгою .......... 14
1.7. Місце роботи з навчальною книгою як методу навчання школярів у сучасній педагогіці ................................................................ 16
Висновок ................................................................................ 18
Список використаної літератури .................................................. 20
Введення
Проблема місця роботи з навчальною книгою - одна з головних проблем у сучасній педагогіці в даний час.
Робота з навчальною книгою - найважливіша вміння самоосвіти, яким досконало повинен опанувати кожен школяр. Підручник орієнтує учнів на оволодіння системою наукових знань, формує їх когнітивний досвід і пропонує певний обсяг необхідної наукової інформації. І дуже важливо для ефективного осмислення навчального матеріалу школярами, щоб учитель правильно організував роботу з підручником у процесі навчання. Від цього залежить якість освоєння нового матеріалу і вміння школярами в майбутньому застосовувати отримані навички на практиці.
Але, незважаючи на це, значна частина випускників так і не опановує цим методом в належній мірою: уміючи читати, вони не розуміють змісту прочитаного.
Навики самоосвіти не водночас приходять. Їх треба планомірно культивувати, починаючи ще з початкових класів [31; 110]. Школа повинна підготувати учня до самостійної роботі з книгою.
Проблема роботи з навчальною книгою хвилює різних дидактов і педагогів, таких як, Г.Г. Гранік, Т.С. Назарова, Ю.П. Господарик, В. І. Смирнов, С.М. Заріна, А.В. Хуторський, Ю.К. Бабанський, Г.В. Пічугіна, Д.Д. Зуєв і багатьох інших, які дискутують на сторінках сучасних педагогічних журналів з цієї теми. Наприклад, Зарін С.Н. і Хуторський А.В. досліджували функції підручника, Пічугіна Г.В. - визначення поняття В«підручникВ», Зуєв Д.Д. - Види роботи з навчальною книгою і т.д. p> Проблема місця роботи з навчальною книгою в даний час маловивчений, і є актуальною.
Дослідження на цікаву для нас тему зроблено з метою виявити місце роботи з навчальної книгою як методу навчання школярів у сучасній педагогіці.
Об'єкт : процес навчання. Предмет : робота з навчальною книгою як метод навчання школярів у сучасній педагогіці. Методи дослідження : вивчення та аналіз педагогічної та методичної літератури. p> Для досягнення поставленої мети ми поставили наступні завдання :
1) вивчити теоретичні основи роботи з навчальною книгою як методу навчання школярів у сучасній педагогіці;
2) розкрити визначення поняття методу навчання у сучасній педагогіці;
3) розкрити визначення поняття навчальної книги;
4) позначити функції підручника;
5) охарактеризувати дидактичні вимоги роботи з навчальною книгою;
6) виділити види роботи з навчальною книгою;
7) охарактеризувати найбільш поширені прийоми роботи з навчальною книгою;
8) позначити місце роботи з навчальною книгою як методу навчання школярів у сучасній педагогіці.
1. Теоретичні основи роботи з навчальною книгою як методу навчання школярів у сучасній педагогіці
1.1. Визначення поняття методу навчання у сучасній педагогіці
У педагогіці до теперішнього часу немає важливішої категорії для розвитку педагогічної теорії та освітньої практики, якою є категорія В«метод навчанняВ».
Поняття методу навчання є досить складним. Ось чому до цих пір в педагогіці припиняються дискусії щодо більш точної його трактування. Однак, незважаючи на різні визначення, які даються цьому поняттю окремими дидактами, можна відзначити і щось загальне, що зближує їх точки зору. Більшість авторів схильні вважати метод навчання...
