Введення
розвиваються суспільством затребувані освічені й морально підприємливі люди, які можуть прийняти відповідальне рішення в ситуації вибору і прогнозувати його результат. Завданням сучасної освіти є не тільки засвоєння певної суми знань, а й накопичення навчаються досвіду самостійної діяльності та особистісної відповідальності, формування нових життєвих установок особистості. p align="justify"> Стимулювання професійного самовизначення, пошук його нових форм є одним з дієвих засобів вирішення даних завдань. Концепція профільного навчання на старшій ступені загальної освіти передбачає введення якісно нового способу професіоналізації. Передбачається створення умов для більш повного врахування нахилів та здібностей учнів в освітньому процесі відповідно до їх інтересами і намірами щодо продовження освіти. p align="center"> соціокультурного ПРОБЛЕМИ ПІДЛІТКІВ
Слід підкреслити, що профільне навчання виступає не як вузька спеціалізація старшокласників з метою отримання суто професійних знань, а як процес освоєння навчаються на основі самостійно прийнятого рішення певної сфери суспільної практики, підсумком чого до закінчення школи повинен виступити усвідомлений і самостійний вибір професії та способу отримання професійної освіти. Попередня профільного навчання передпрофільне підготовка розглядається як орієнтація не тільки щодо вибору В«профілю взагаліВ», а й вибору конкретного місця і форми продовження освіти. Вона є одним з аспектів профорієнтації, сприяючи створенню умов для підвищення підготовленості підлітків до соціального, професійного і культурного самовизначення в цілому. p align="justify"> У психологічній науці та практиці до недавнього часу традиційною була ідея про те, що об'єктивна необхідність задуматися над вибором професії і будувати професійні плани виникає в період ранньої юності (Л.І. Божович, Є.А. Шумілін та ін.) Однак на рубежі 90-х років минулого століття відбулася трансформація соціальної ситуації розвитку підлітка під впливом змінених суспільних умов, умов навчання і виховання. Як показують дослідження Т.М. Бостанджіевой, В.С. Мухіної, М.М. Толстих та ін, вже у підлітків складаються життєві, в тому числі професійні, плани, які починають істотно впливати на навчальну діяльність. У більшості підлітків уявлення про себе пов'язані саме з професійним самовизначенням. Е.А. Клімов включає підлітковий вік, поряд з ранньої юністю, в стадію оптации, коли відбувається усвідомлена підготовка до життя, до праці, а також планування, проектування професійного життєвого шляху. p align="justify"> Таким чином, проблема усвідомленого та відповідального вибору профілю навчання у старшій школі може бути введена в коло найважливіших психологічних новоутворень розвитку сучасного підлітка. Вона пов'язана із загальною потребою підліткового віку знайти своє місце в житті. br/>
Основні категорії проблеми...
