Аналіз та узагальнення сучасних науково-теоретичних підходів до проблеми розвитку суб'єкта праці дозволив виділити ряд ідей, в контексті яких вибір профілю навчання у старшій школі може бути розглянутий як етап професійного самовизначення і як важлива соціокультурна проблема підліткового віку.
1. Професійне і особистісне розвиток мають складні взаємозв'язки, складають діалектичну єдність (Е.М.Борісова, А. К. Маркова, Л. М. Мітіна, Ю. П.Поваренков, А.Р.Фонарев та ін.) Готовність до вибору професії та професійного праці складається поряд з іншими соціально цінними властивостями особистості. Професійний розвиток невіддільне від особистісного. Їх основу складає саморозвиток - процес перетворення людиною власної життєдіяльності в предмет практичного перетворення. Саморозвиток, у свою чергу, призводить до вищої форми життєдіяльності особистості - творчої самореалізації.
2. Професіоналізація виступає як одна зі сторін соціалізації (А. К. Маркова, Ю.П.Поваренков та ін.) Вибір професії - це значимий аспект прилучення до спільноти дорослих, в термінології Е.А.Климова - В«факт побудови доліВ». Допомога підлітку у професійному самовизначенні забезпечує процес, який Д.І.Фельдштейн визначає як освоєння, привласнення і реалізація дорослості, тобто дорослішання.
3. Професіоналізація розглядається як один з аспектів індивідуалізації. Реальний процес психічного розвитку є конкретним індивідуальним процесом, тобто підпорядковується впливу специфічних для кожної людини внутрішніх детермінант, які, у свою чергу, складаються при взаємодії людини з середовищем (С.Л.Рубинштейн). Психічний розвиток є не що інше, як індивідуалізована онтогенетична еволюція (Б.Г.Ананьев). Людина має значні можливості в оволодінні різними професіями зважаючи багатозначності індивідуальних рис. До проявів індивідуальності в професійній сфері слід віднести здібності, схильності, інтереси, характер, темперамент, стиль діяльності, поведінки, ставлення до різних видів праці. Вони формуються залежно від особливостей особистості, умов життя і виховання і (або) обумовлені типологічно. Вроджені особливості, виступаючи умовами успішного виконання діяльності, розвиваються під впливом сильної мотивації, залежно від вимог, які пред'являє та чи інша діяльність. Здібності можуть бути зрозумілі лише з точки зору соціально культивованої природи (Т.І.Артемьева, В. В. Давидов і В. П. Зінченко, В. С. Мерлін, Б.М.Теплов).
4. Професійне самовизначення є складним і тривалим процесом, що не завершується вибором професії, однак цей вибір є найбільш відповідальним моментом даного процесу (Л.А.Головей, Є. А.Клімов, Н. С. Пряжников та ін.) Професійне самовизначення є системоутворюючим центром всієї системи всіляких самовизначень підростаючо...
