ЗМІСТ
ВСТУП
1. Професійне самовизначення старшокласників
1.1 Теоретичні аспекти професійного самовизначення
1.2 Сутність психолого-педагогічного супроводу професійного самовизначення старшокласників
1.3 Методи і форми профорієнтаційної роботи
2. Теоретичні основи розробки елективних курсів
2.1 Основні нормативні документи Міністерства освіти і науки РФ, що визначають організацію та утримання профільного навчання в сучасній школі
2.2 Елективний курс в системі профільної школи
2.3 Психолого-педагогічні вимоги до розробки елективних курсів
3. Дослідницька та проектна робота з реалізації умов ефективного професійного самовизначення старшокласників
3.1 Дослідницька робота з виявлення ефективності елективних курсів для професійного самовизначення
3.2 Розробка елективного курсу «Твоя професійна кар'єра»
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
ДОДАТКИ
ВСТУП
В Уряді завершується розробка концепції довгострокового соціально-економічного розвитку Росії (на період до 2020 року). Її стратегічна мета - переклад країни на якісно новий, інноваційний, рівень розвитку. Як зазначив міністр освіти А.А. Фурсенко на Урядовому годині в Державній Думі Російської федерації 3 вересня 2008 р., утворення в інноваційному сценарії належить особлива роль - двигуна системних змін в економіці і суспільстві. Сучасна освіта - (не так один з результатів інноваційного розвитку, скільки) необхідна умова його здійснення. Необхідність модернізації змісту шкільної освіти диктується нової соціальної та освітньої ситуацією, кардинальними змінами в країні і суспільстві. Один з напрямків комплексної модернізації освіти націлене на те, щоб, отримуючи базову освіту в рамках стандарту, всі учні та студенти розвивали затребувані сьогодні і в майбутньому творчі здібності, уміння здобувати і застосовувати знання, ініціативність і відповідальність - тобто, освоювали інноваційне поведінку .
Вирішення цих завдань неможливе без індивідуалізації та диференціації змісту шкільної освіти. Особливо це актуально на старшій ступені навчання. Саме тому на вищому щаблі загальноосвітньої школи передбачається профільне навчання, коли за рахунок змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу більш повно враховуються інтереси, схильності і здібності учнів, створюються умови для утворення старшокласників відповідно до їх професійними інтересами та намірами щодо продовження освіти . Але зробити соціально і глибоко особистісний вибір у професійному самовизначенні учням на старшій ступені школи - завдання не з простих і не з легких.
Щороку сотні тисяч юнаків і дівчат, які завершили шкільне навчання, починають шукати застосування своїм силам і здібностям «в дорослому житті». При цьому - як свідчить статистика - велика частина молодих людей стикається з серйозними проблемами, пов'язаними з вибором професії, профілю подальшої освіти, подальшим працевлаштуванням і т.д. І причини не тільки в «закритості» ринку праці для молодих і недосвідчених, але і в тому, що переважна частина старшокласників має вельми приблизні уявлення про сучасний ринок праці, існуючих професіях, в...
