Зміст
Введення
Глава 1. Протиправне поведінка школярів як соціально-педагогічна проблема школярів
1.1.Поняття, види протиправної поведінки школярів
1.2. Мотиви протиправної поведінки неповнолітніх
1.3. Правове виховання школярів як засіб корекції
Глава 2. Формування правосвідомості у підлітків - правопорушників
2.1Соціально - психологічні проблеми формування правосвідомості у підлітків
2.2.Правовое виховання в школі
Висновок
Література
Додаток
В
Введення
В останні роки спостерігається зростання і посилення злочинності серед дітей. Діти стають реальною загрозою здоров'ю, безпеці, життю людей.
Всі ми згодні з тим, що дитяча злочинність - одна з найгостріших проблем сьогодення. Впевнено йде процес омолодження правопорушників. Росте серед них число дівчаток, збільшується кількість тяжких злочинів. Ми згодні з тим, що необхідно щось робити. Треба лише вирішити, що саме. p> Федеральне уряд і місцева влада, школи, міліція, громадськість намагаються вжити заходів, здатні вплинути на вирішення цієї проблеми. На різних щаблях державного і суспільного сходів йдуть дебати з приводу дитячої злочинності.
В даний час в Російській педагогічній науці зміст правової освіти школярів визначається з урахуванням тих корінних змін, які відбуваються в Росії.
Даний підхід, детермінований новими соціальними і соціально-педагогічними умовами в Росії і в російській освіті, визначає особливу значимість вирішення завдання, розвитку, системи правової освіти населення, умови становлення правової культури громадян. Рішення цієї нагальної соціально-педагогічної завдання слід починати зі шкільного віку, створюючи в школі цілісну систему правової освіти та морального правового виховання, яке охоплювало б усі вікові групи учнів.
Школярі з протиправною поведінкою мають, як правило, досить низький рівень морально-правової культури
Коло ж питань, пов'язаних з правовою освітою підлітків з протиправною поведінкою, необхідність побудови особливого простору сфери в рамках спеціальних освітніх установ практично у дослідницьких та науково-методичних роботах вивчені недостатньо.
У той же час об'єктивно існує певне протиріччя між зростаючою громадської потребою і недостатньою вивченістю змісту і технології правового виховання в системі спеціальної освіти осіб з відхиленнями у поведінці. p> У цілях вирішення даного протиріччя необхідно створення педагогічних умов, забезпечують перетворення правового простору розвитку особистості учнів у школах для формування їх правосвідомості з урахуванням потреби соціально-економічного розвитку сучасного російського суспільства і реалізації особистісного підходу у формуванні громадянина правової держави.
Таким чином, зростаюча актуальність, теоретична і практична значущість, недостатня розробленість зазначеного педагогічного напряму та наявність у ньому протиріч визначили вибір теми і напрями нашого дослідження.
Мета: правове виховання дітей з протиправною поведінкою.
Завдання нашого дослідження:
проаналізувати науково-педагогічну та методичну літературу з проблем правового виховання школярів,
виявити специфіка правового виховання учнів неповнолітніх з протиправною поведінкою;
визначити і експериментально обгрунтувати соціально - педагогічні умови підвищення ефективності правового виховання підлітків з відхиленням у поведінці;
на основі результатів дослідження розробити науково-практичні рекомендації з вдосконалення правового виховання старших школярів з протиправною поведінкою.
Предмет дослідження - підлітки з протиправною поведінкою.
Об'єкт - методи правого виховання неповнолітніх.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що багато злочинів підлітки скоюють неусвідомлено, а якщо вони будуть знати які наслідки можуть після цього настати, то навряд чи захочуть зробити яке - небудь правопорушення Правові знання сприяють правильному розумінню суспільних явищ, сприяють розвитку соціальної активності громадян, дають можливість правильно орієнтуватися в житті, визначати межу між дозволеним і забороненим, вибирати законні шляхи та засоби захисту особистих прав та інтересів.
До теперішнього часу в науці накопичений значний матеріал, що створює теоретичну базу для вивчення процесу правового виховання учнів. Так, соціально-педагогічна проблема становлення правової культури проаналізована в роботах М.І.Бобневой, С.І, Григор'єва, та інших; реалізація правової освіти та виховання у навчально-виховній практиці розглядалася в дослідженнях Е.В.Змановской Л.Т. Дуліновой; формування соціально-правового досвіду в цілісному педагогічному процесі відображено в роботах В.М.Обуховой.
Для виявлення основних факторів правового виховання як педагогічного процесу велике...
