Зміст
Введення
Глава 1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку словника молодших дошкільнят
1.1 Понятійний апарат
1.2 Особливості розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку
1.3 Дитяча література як засіб розвитку мовлення молодших дошкільнят
Глава 2.Організація роботи з розвитку словника молодших дошкільників на основі застосування дидактичних ігор
2.1 Організаційні основи роботи з молодшими дошкільнятами з розвитку словника
2.2 Види дидактичних ігор для розвитку словника
2.3 Дидактичні ігри з наочним матеріалом, їх застосування в молодшій групі ДОП
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми роботи полягає в тому, що серед багатьох важливих завдань виховання і навчання дітей дошкільного віку в дитячому садку навчання рідної мови, - одна з головних. Ця спільне завдання складається з ряду спеціальних, приватних завдань: виховання звукової культури мовлення, збагачення, закріплення та активізації словника, вдосконалення граматичної правильності мовлення, формування розмовної (діалогічної) мови, розвитку зв'язного мовлення, виховання інтересу до художнього слова, підготовки до навчання грамоті.
Дослідженням мовного розвитку займалися такі видатні психологи, педагоги та лінгвісти як К.Д. Ушинський, Л.С. Виготський, В.В. Виноградов, А.В. Запорожець, А.А. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Ф.А. Сохін, Е.А. Флерина, Д.Б. Ельконін. p align="justify"> Вивченню особливостей засвоєння дітьми лексики присвячені також дослідження М.М. Алексєєвої, О.М. Богатирьової, В.В. Гербовий, А.П. Іваненко, Н.П. Іванової, В.І. Логінової, Ю.С. Ляховської, Н.П. Савельєвої, А.А. Смаги, Є.М. Струниной, В.І. Яшиній та ін
У сучасній методиці словникова робота розглядається як цілеспрямована педагогічна діяльність, яка забезпечує ефективне освоєння словникового складу рідної мови. Розвиток словника розуміється як тривалий процес кількісного накопичення слів, освоєння їх соціально закріплених значень і формування вміння використовувати їх у конкретних умовах спілкування. p align="justify"> Теоретична основа дослідження: для вирішення поставлених завдань використовувався комплекс теоретичних і практичних методів дослідження: аналіз філософської, психологічної, педагогічної, науково-методичної літератури з проблеми дослідження; вивчення соціального та педагогічного досвіду; дослідно-експериментальні методи дослідження : психолого-педагогічне проектування, спостереження, бесіда, аналіз планів виховно-освітньої роботи вихователів, педагогічний експеримент; статистичні методи обробки даних.
Методологічною основою дослідження є концепції про зв'язок мисле...
