Зміст
мова діти ритміка корекційний
Введення
Глава 1. Теоретичні основи роботи з дітьми дошкільного віку із затримкою психічного розвитку по вдосконаленню мови
.1 Основні види порушення розвитку та психолого-педагогічна характеристика дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
.2 Навчання та виховання дітей дошкільного віку із затримкою психічного віку
.3 Організація спеціальної педагогічної допомоги дітям дошкільного віку із затримкою психічного розвитку з порушеннями мови
Глава 2. Використання різних методів у розвитку мовлення дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
2.1 Тематичний розповідь, ритміка, фізична культура, ігрова діяльність і арттерапія як засобу розвитку мовлення дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
.2 Психолого-педагогічна корекційна програма з розвитку мовлення дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
У другій половині 1 року у нормально розвивається дитини зазвичай з'являється лепет, до 9-10 місяців він активізується, збагачується новими звуками, інтонаціями і стаперіод не завжди свідчить про наявність важкого дефекту у дитини - іноді таке відставання носить тимчасовий, оборотний, тобто функціонально-динамічний характер. Діагностика таких станів у маленької дитини в умовах разового обстеження утруднена, а іноді й неможлива. Правильне закінчення можна зробити тільки в результаті тривалого діагностичного спостереження за дитиною, спеціального його навчання.
З народження дитини оточує безліч звуків: мова людей, музика, шелест листя, щебетання птахів і т. п. Але з усіх звуків, що сприймаються вухом дитини, лише мовні звуки, і то тільки в словах, служать цілям спілкування його з дорослими, засобом передачі різної інформації, спонукання до дії. А перш ніж дитина навчиться розуміти і вимовляти окремі слова, він реагує на інтонацію. Два слова, одне з яких виражає схвалення, а друге-загрозу, але сказані однаково, дитина буде і сприймати абсолютно однаково, чи не розрізняючи їх за змістом.
Розвиток мовлення у дітей молодшого дошкільного віку відбувається особливо швидко: швидко, як ні в якому іншому віці поповнюється словниковий запас, поліпшується звукове оформлення слів, більш розгорнутими стають фрази. Однак не всі малюки мають однаковий рівень мовного розвитку: одні вже до трьох років чисто і правильно вимовляють слова, інші говорять все ще не достатньо чітко, неправильно вимовляють окремі звуки. Таких дітей більшість. Їх найбільш типовими помилками є пропуск і заміна звуків, перестановка не тільки звуків, але і складів, порушення складової структури (скорочення слів: «апиед» замість велосипед), неправильне наголос і пр.
На даному віковому етапі необхідно, перш за все, вчити малят чітко і правильно вимовляти, а також чути і розрізняти звуки в словах.
В даний час досягнуті значні успіхи в розвитку різних галузей дошкільної корекційної педагогіки та спеціальної психології. Численні роботи присвячені діт...
