ння і мови, про місце і роль мови в процесі розвитку дитини, теорія мовленнєвої діяльності (Л.С. Виготський, І.Т. Власенко, Н.І. Горєлов , А.А. Леонтьєв, О.М. Леонтьєв, Н.І. Жинкін, А.В. Запорожця, Д.Б. Ельконіна та ін
Мета роботи: виявлення особливостей розвитку словника дітей молодшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження - процес розвитку словника дітей засобами дитячої літератури.
Предмет дослідження: дидактична гра і лексичні вправи як засіб формування словника у дітей середнього
Гіпотеза дослідження: словниковий запас дітей буде розвиватися, якщо систематично використовувати дитячу літературу на заняттях.
Виходячи з поставленої мети, предмета, об'єкта і гіпотези сформульовано такі завдання дослідження:
. Вивчити психолого-педагогічну літературу з дошкільного віку;
. Провести констатуючий експеримент на виявлення рівня розвитку словникового запасу дітей молодшого дошкільного віку;
. Провести формуючий експеримент з використанням художньої літератури як засобу розвитку словникового запасу дітей молодшого дошкільного віку.
мова словниковий дошкільник дидактичний гра
Глава 1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку словника молодших дошкільнят
.1 Понятійний апарат
Розвиток мови дитини може бути представлене в декількох аспектах, пов'язаних з поступовим оволодінням мовою.
Перший аспект - розвиток фонематичного слуху та формування навичок проголошення фонем рідної мови.
Другий аспект - оволодіння словниковим запасом і правилами синтаксису. Активне оволодіння лексичними і граматичними закономірностями починається у дитини в 2 - 3 роки і закінчується до 7 років. У шкільному віці відбувається вдосконалення набутих навичок на основі письмової мови. До другого аспекту близько примикає третій, пов'язаний з оволодінням смисловою стороною мови. Найбільш яскраво він виражений у період шкільного навчання. p align="justify"> У психічному розвитку дитини мовлення має величезне значення, виконуючи три головні функції: комунікативну, узагальнюючу і регулюючу.
Відхилення у розвитку мови відбиваються на формуванні всієї психічної життя дитини. Вони ускладнюють спілкування з оточуючими, нерідко перешкоджають правильному формуванню пізнавальних процесів, впливають на емоційно-вольову сферу. Під впливом мовного дефекту часто виникає ряд вторинних відхилень, які утворюють картину аномального розвитку дитини в цілому. Вторинні прояви мовної недостатності долаються педагогічними засобами, і ефективність їх усунення прямим чином пов'язана з раннім вияв...
