Введення
В даний час виникла необхідність пізнання взаємодії духовного, морального та інтелектуального почав в особистості. Людина, що не розвинений морально і духовно, може спрямувати свій розум, як на добрі, так і на злі справи. Тому головним принципом сучасної освіти та виховання стає опора на культурні традиції, визнання значення духовних цінностей у формуванні моральності людини. Отже, мета виховання - становлення і розвиток якостей особистості на основі моральних цінностей та історичного досвіду Росії через діяльнісної ставлення до навколишнього світу, до людей, себе, спрямоване на формування активної життєвої позиції. p align="justify"> У кризові періоди стану суспільства підлітки виявляються найбільш соціально нестійкими, морально непідготовленими і не захищеними. Часто, не маючи достатнього життєвого досвіду, моральних переконань, не вміючи розрізнити життєві цінності від уявних, штучних, вони закріплюють у своїй свідомості і поведінці негативні тенденції суспільного розвитку. Особливо це актуально для сучасної суспільно-політичної ситуації. p align="justify"> Надзавдання навчання і виховання - формування високоморального, освіченого, духовно багатого, фізично розвиненого, здатного до самоосвіти і творчості. p align="justify"> Урок літератури належить до предметів, несучим естетичні та виховні цілі через програмний матеріал. На уроках літератури вивчається багатий фактичний матеріал, спрямований на розвиток інтелектуальної та духовно-моральної особистості. Завдання вчителя - розкрити традиційні цінності російської духовного життя, сприяти її осмислення, розвинути духовну стійкість особистості. Різні за формою і змістом уроки спрямовані на формування особистості учнів, якщо вони ретельно продумані і учні є на них не тільки слухачами, але й активними учасниками процесу. Отже, розвиваються такі якості особистості, як ініціативність, здатність творчо мислити і знаходити нестандартні рішення, а це - запорука успішності людини в майбутньому. p align="justify"> Проблемі виховання культури підлітків присвятили свої праці такі педагоги і психологи, як: Ю.К.Бабанский, Є. П. Белінська, С. М. Гульянц, В.А.Доманскій, В. Г. Казанська, В. А. Крутецький, И.С.Кон, В.С.Мухина, Л.В.Мардахаев та ін
Гіпотеза дослідження: якщо уроки літератури з елементами проблемного навчання, як, наприклад, урок-диспут, то вони є одним з ефективних засобів вирішення задачі формування загальної культури особистості підлітка. p align="justify"> Об'єкт дослідження - навчально-виховний процес у загальноосвітній школі.
Предмет дослідження - роль уроків літератури у формуванні загальної культури особистості підлітка.
Мета дослідження - вивчити питання формування загальної культури особистості та розробити механізм формування культури особистості підлітка на уроках літератури.
Завдання:
