Формування і реалізація індивідуальної програми психолого-педагогічної реабілітації дитини з ОВЗ
Індивідуальна програма психолого-педагогічної реабілітації
дитина інвалід реабілітація
В даний час 4,5 відсотка дітей, що проживають в Росії, відносяться до категорії осіб з обмеженими можливостями здоров'я та потребують спеціального (коррек-ционном) освіту, що відповідає їх особливим освітнім потребам. До них відносять: дітей з порушеннями слуху (глухі, слабочуючі, позднеоглохшіе); з порушенням зору (сліпі, слабозорі); з важкими порушеннями мови (логопатов); з порушенням інтелектуального розвитку (розумово відсталі, діти із затримкою психічного розвитку); з комплексним порушенням психічного розвитку (сліпоглухонімі, сліпі розумово відсталі діти та ін); з порушенням функцій опорно-рухового апарату; дітей з психопатичними формами поведінки та ін
Крім того, існує великий прошарок дітей, які відвідують масові загальноосвітні школи, дошкільні установи, але під впливом несприятливо складаються соціальних умов і, перш за все, міжособистісних відносин, відчувають психологічний дискомфорт, який у міру дорослішання дитини посилюється і перетворюється на травмуючий чинник. Таким дітям необхідна спеціальна допомога для нормальної адаптації в середовищі однолітків. До цієї категорії відносяться, перш за все, педагогічно запущені діти ^ У кожній школі їх не менше 10-15 відсотків. Затримка психічного розвитку у них викликана не патологією, а дефіцитом уваги з боку дорослих на етапах дошкільного дитинства і молодшого шкільного віку. Ці діти, поряд з дітьми, що мають затримки психічного розвитку з причини патогенних впливів у різні періоди життя, навчаючись у загальноосвітній школі, потрапляють до числа учнів з відхиленнями в поведінці і невстигаючих. p align="justify"> До числа дітей з проблемами в розвитку відносять також і тих, у кого порушені функції в пізнавальній сфері (увага, пам'ять); дітей з загальмованими, уповільненими реакціями; дітей з тими чи іншими Фізичними дефектами, що не викликають стійких порушень психічних функцій.
Згідно Міжнародної номенклатурі порушень, обмежень життєдіяльності та соціальної недостатності (МНН), В«під обмеженням життєдіяльності розуміється будь-яке обмеження або відсутність здатності здійснювати діяльність способом або в рамках, що вважаються нормальними для людини даного вікуВ». Обмеження життєдіяльності розрізняються за ступенем їх прояву, що визначається за допомогою розробленої МНН так званої В«шкали тяжкостіВ» (у вигляді кількісного показника). p align="justify"> Більшість дітей, що мають стійкі функціональні порушення, це діти-інваліди. Інвалідність, відповідно до прийнятої класифікації, трактується як соціальна недостатність, яка відбувається внаслідок порушення зд...
