Введення
Математика сьогодні - це одна з життєво важливих областей знання сучасного людства, необхідна для існування людини в цивілізованому суспільстві. Широке використання техніки, у тому числі і комп'ютерної, вимагає від індивіда певного мінімуму математичних знань і уявлень. Існують різні погляди на обсяг і якість цього необхідного для соціалізації мінімуму. Проблема створення оптимального курсу математики для загальноосвітньої школи більш ніж актуальна. На сьогоднішній день існує не менше п'ятнадцяти підручників з математики для початкових класів, і майже всі вони рекомендовані Міністерством освіти і науки РФ до використання в навчальному процесі. p align="justify"> Останнє десятиліття XX в. характеризується значущими змінами у підходах до визначення цілей початкового математичної освіти. Ці зміни були породжені зміною пріоритетних цілей навчання: їх обумовленістю на сучасному етапі проблемою виховання особистості дитини на основі особистісно-орієнтованого діяльнісного підходу [21]. З цієї позиції доцільним буде той курс математики для молодших школярів, який дозволяв би засобами даного предмета реалізувати ідею розвиваючого навчання, і в той же час забезпечував засвоєння відповідних знань і умінь, готував і дозволяв би вже з перших кроків творчо використовувати їх при вирішенні різноманітних завдань як практичного, так і теоретичного характеру.
Базовим положенням концепції є положення про те, що початкова ланка в системі шкільної освіти має своєї власної невиліковним цінністю, і тому зобов'язана надати дитині можливість і умови самореалізації в тих видах діяльності, які є провідними в цьому віці. Однією з невідкладних завдань педагогіки є проблема якісного удосконалення математичної освіти взагалі, як у середній, так і в початковій школі. Доля математичної підготовки насамперед залежить від того, як буде поставлено це справа саме в перші чотири роки навчання в школі. Тому є серйозні психологічні підстави. За діючими нині програмами на вивчення математики в початковій школі відводиться близько 800 уроків, що становить майже 40% часу, відведеного на цю дисципліну за всю середню школу. p align="justify"> Актуальність дослідження зумовлена ​​необхідністю визначення оптимальних умов ефективного засвоєння знань і розвитку мислення школярів. Одним з напрямків у вирішенні цієї проблеми є розробка та впровадження в навчальний процес нових методів навчання, заснованих на вивченні психологічних закономірностей взаємозв'язку процесів засвоєння знань і розвитку мислення з урахуванням специфіки конкретних навчальних дисциплін. В даний час в педагогічній психології досить глибоко вивчені загальні механізми мислення в процесі засвоєння, такі як аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування та інші розумові операції [17]. У той же час існує порівняно мало досліджень, спрямованих на виявлення особливостей і механізмів розумової діяльності учн...
