Введення.
Історія людства нерозривно пов'язана з історією природи. На сучасному етапі питання традиційного взаємодії її з людиною виросли в глобальну екологічну проблему. Якщо люди в найближчому майбутньому не навчаться дбайливо ставитися до природи, вони знищать себе. А для цього треба виховувати екологічну культуру і відповідальність. І починати екологічне виховання треба з молодшого шкільного віку, оскільки в цей час придбані знання можуть надалі перетворитися в міцні переконання. Термін "Екологія" (від грец. Oikos - будинок, житло і logos - наука) було введено в 1866 Е. Геккелем, який вважав предметом дослідження екології зв'язок живих істот з середовищем. Спочатку екологія залишалася в сфері біол. науки розвивала ідеї Ч. Дарвіна про різноманітних взаємозв'язках рослин і тварин із середовищем. У сучасній науці поняття "екологія" не обмежується тільки біологічними рамками. Виділяють соціальну, технічну, медичну екологію та інші, які разом з екологією природних систем складають сучасну комплексну екологію, покликану забезпечити рівноважної-динамічний стан природи, а також оптимальну взаємодію природи і суспільства за умови раціонального використання природних ресурсів та регулювання природних процесів на основі знання об'єктивних законів і закономірностей розвитку природи. Елементами навколишнього середовища людини і його життя вважаються соціально-економічні, техніко-технологічні, природні, культурні, інформаційні умови. Стан навколишнього середовища в чому обумовлює здоров'я людини. Проблеми соціальної екології вчені розглядають як проблеми відношення людини до людині, людини до природи. Різні аспекти екологічних знань спрямовані на оптимізацію діяльності людини з використання природи, досягнення гармонії відносин між суспільством і природою. Вирішенню цього завдання сприяє процес екологізації всіх галузей науки, виробництва, мистецтва, моралі, права та освіти. Становлення і теоретичне осмислення екології, проблем у науці, їх актуальність і значимість для господарства визначили розвиток педагогічного аспекту цих проблем, формування нового напряму в педагогічній теорії і шкільній практиці. Пов'язане з розкриттям у навчально-виховному процесі екологічних проблем (збереження навколишнього природного середовища), цей напрям визначається цілою низкою термінів ("Природоохранительное просвітництво", "природоохранительное освіта "," екологічна освіта "," екологічне виховання ").
Таким чином, актуальність проблем екологічної освіти та виховання зростає. Це викликано:
- необхідністю підвищення екологічної культури людини;
- необхідністю постійного збереження і поліпшення умов життя людини на Землі;
- необхідністю вирішення актуальних проблем, пов'язаних із зменшенням життєвого простору, що припадає на одну людину;
- необхідністю збереження та відновлення, раціонального використання та примноження природних багатств;
- низьким рівнем сприйняття людиною екологічних проблем як особисто значущих;
- недостатньо розвиненою у людини потребою практичної участі в природоохоронній діяльності [16, с. 12]. p> Виходячи з актуальності проблем екологічного та природоохоронного виховання, була поставлена ​​ мета курсової роботи :
Розкрити фундаментальні екологічні ідеї в природоохоронному вихованні школярів.
Завдання:
1. Вивчити теоретичні основи екологічної освіти та виховання;
2. Визначити систему екологічної освіти та виховання;
3. Виділити основні екологічні ідеї, як фактор природоохоронного виховання школярів.
Об'єкт вивчення: школярі.
Методи вивчення: аналіз літератури та досвіду провідних методистів-біологів і екологів.
Глава 1. p> Екологічне освіта та виховання школярів.
1.1 Теоретичні основи екологічної освіти та виховання. Аналіз педагогічного досвіду. br/>
Досить довго екологічному вихованню не приділялося належної уваги. В останні роки школа зробила рішучий поворот до зміни сформованого становища.
Сьогодні створено передумови для розвитку системи безперервного екологічної освіти та виховання. Багато освітні установи різних видів (школи, гімназії, ліцеї та ін) вже включили в свої навчальні плани навчальні предмети екологічного спрямування. Однак статус освітньої області "екологія" ще не утвердився, в більшості шкіл заняття з екології проводяться у формі факультативу чи предмета за вибором. Невеликий також престиж шкільної екологічної освіти. Термін "екологічне освіта та виховання "був прийнятий в нашій країні в результаті розширення цілей і завдань педагогічної діяльності.
У 1991 р. постановою Ради Міністрів Республіки Білорусь затверджена республіканська програма з освіти в галузі охорони навколишнього середовища на 1991-1995 р., розроблена Міністерством освіти спільно з Державним комітетом з екології, Білоруським товариством охорони п...
