рироди та іншими зацікавленими організаціями, установами і відомствами. Мета даної програми - Навчити людину приймати екологічно грамотні рішення в області природокористування [16, с.10].
У листопаді 1992 р. проведено Республіканська науково-практична конференція "Актуальні проблеми екологічної освіти та виховання ", де зверталася увага на невирішені проблеми в області екологічної освіти, на відсутність глибокого наукового аналізу стану проблеми, на те, що не визначений обов'язковий обсяг знань; для різних ступенів навчання, на відсутність якісних методичних розробок.
"Концепція освіти та виховання в Білорусі" (1993 р.) стверджує, що державна політика у сфері освіти та виховання грунтується на принципі екологічної спрямованості. Вона закликає сприяти усвідомленню учнями своєї ролі та місця в навколишньому середовищі, вихованню дбайливого ставлення до природи. Фізичне і психічне здоров'я нації оголошується найголовнішою цінністю і необхідною умовою прогресивного розвитку суспільства [16, с.12].
У 1995 р. на базі Республіканського екологічного центру учнів розпочата робота з реалізації програми підтримки системи позакласного освіти, яку фінансував Фонд Сороса. Результатом виконання проекту буде створення інформаційного банку даних дитячих екологічних організацій м. Мінська (у перспективі - республіки), неформального навчально-координаційного центру дитячих екологічних організацій м. Мінська (у перспективі - республіки). У вересні 1995 відбулася II Республіканська конференція: "Екопедагогіка: стан, проблеми, перспективи", на якій обговорювалися і визначалися шляхи вирішення найбільш актуальних проблем екологічного освіти і виховання дітей. Враховуючи те, що сьогодні мова йде про створення безперервної екологічної освіти, на конференції порушувалися проблеми екологічної освіти та виховання всіх рівнів у системі підготовки кадрів. Обговорювалися науково-педагогічні аспекти екологічної освіти та виховання. Конференція виробила конструктивні пропозиції щодо вирішення проблем екологічної освіти та виховання на адресу Міністерства освіти і науки, спрямованих на підвищення статусу екологічного освіти. [16]
Багато уваги в екологічній літературі приділяється питанням екології, екологічної освіти та виховання при вивченні окремих програмних предметів у навчальних закладах різного типу. Підтвердження тому наступні статті: "Охорона праці та основи промислової екології" (Г. А. Сохор, Гомельський політехнічний технікум) "Екологія енергії (О. А. Симоненкова, Мінський політехнічний технікум), "Медико-біологічна програма з радіобіології та радіобезопасності в системі гуманітарної освіти "(Л. В. Ніколайчук, Брестський державний педагогічний. Інститут), "Екологізація ботанічних знань" (І. А. Бурдіна, А. Г. Бурдін, 'Брестський педагогічний, інститут), "Технічна творчість учнів і екологія "(Т. В. Саченко, школа-гімназія, м. Жодіно), "Формування екологічної свідомості при вивченні соціально-гуманітарних наук "(Л.В.Лагун, Мінський політехнічний технікум)," Формування екологічного мислення на уроках економічної і соціальної географії світу "(Л. С. Лабузько, Барановицьке ПТУ № 118)," Екологічне освіта та виховання учнів на заняттях з фізики "(А. С. Сугакевіч, Могилевський будівельний коледж), "Можливості біології у формуванні в учнів екологічних знань "(М. В. Шушко, ПТУ № 108, м. Пінськ).
Аналізуючи практичну діяльність з екологічного виховання, можна зустрітися з введенням в ряді шкіл оглядових уроків з питань охорони природи, факультативних курсів, спеціальних курсів "Основи екології" (Н. А. Коротка), які мають статус самостійного предмета. Багато уваги в екологічній літературі приділяється питанням екології, екологічного освіти і виховання при вивченні окремих програмних предметів у навчальних закладах різного типу. Підтвердження тому такі статті: "Охорона праці і основи промислової екології "(Г. А. Сохор, Гомельський політехнічний технікум) "Екологія енергії (О. А. Симоненкова, Мінський політехнічний технікум), "Медико-біологічна програма з радіобіології та радіобезопасності в системі гуманітарної освіти "(Л. В. Ніколайчук, Брестський державний педагогічний. Інститут), "Екологізація ботанічних знань "(І. А. Бурдіна, А. Г. Бурдин, Брестський педагогічний, інститут), "Технічна творчість учнів і екологія" (Т. В. Саченко, школа-гімназія, м. Жодіно), "Формування екологічної свідомості при вивченні соціально-гуманітарних наук "(Л.В.Лагун, Мінський політехнічний технікум), "Формування екологічного мислення на уроках економічної і соціальної географії світу "(Л. С. Лабузько, Барановицьке ПТУ № 118), "Екологічне виховання на уроках хімії та в позакласній роботі "(В. І Герман, ПТУ № 38, м. Мінськ)," Екологічна освіта і виховання учнів на заняттях з фізики "(А. С. Сугакевіч, Могилевський будівельний коледж), "Можливості біології у формуванні в учнів екологічних знань "(М. В. Шушко, ПТУ № 108, м. Пінськ), Екологічне освіта і виховання школярів у вивченні географії "(І.Р. Каз...
