Введення
Актуальність. Рішення поставлених завдань посилення фізкультурної та спортивної роботи серед дітей та молоді вимагає організації навчально-виховного процесу в певній системі, коли всі виховні впливу зв'язуються в єдине ціле, що дозволить школі підняти роботу з виховання молоді на рівень сучасних вимог, що відповідають умовам нашого часу.
Проблему формування людини, вихованого не просто як В«носія певної суми знань, а насамперед як громадянина суспільства, активного з притаманними йому установками, мораллю, інтересами, високої культури праці і поведінкиВ» не можна розглядати поза питань виховання потреби в знаннях, мотивації навчання, засвоєння знань їх творчого застосування в практиці.
Як показують дослідження Л.І. Божович, Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва та інших, це неможливо без формування відповідної мотивації. Мотивація розглядається багатьма дослідника як регулятор діяльності людини, яка, у свою чергу, передбачає в собі самій систему значущості для людини. p align="justify"> У практиці роботи вчителів фізичної культури більша увага приділяється підвищенню рівня рухової підготовленості і менше, а іноді, як зазначається у пресі, зовсім втрачена освітня та виховна спрямованість занять фізкультурою.
В«Фізичне самовдосконалення тісно пов'язане з розвитком особистості, вихованням духовних потреб школярів, але ці аспекти в процесі занять майже не зачіпаютьсяВ» (Колосов Д.В., Мейнсон Г.Б.).
Виховання мотивації навчання здійснюється в основному в процесі вивчення навчальних предметів, про що свідчать багато дослідження (В.І. Антипова, Є.В. Бондаревська, О.І. Близнецова, В.С. Ільїн та ін.) Специфіка процесу виховання мотивації навчання визначається тут тим чи іншим предметом або циклом навчальних предметів. Учитель використовує в даному випадку зміст навчання, методи, вимоги до учнів, вплив колективу на учнів та ін
Виходячи з вищесказаного, метою дослідження було виявлення засобів і методів, ефективно сприяють формуванню позитивної мотивації навчання у школярів середнього віку на уроці фізкультури.
Актуальність обраної теми дослідження обумовлюється тим, що в практиці роботи шкіл все ще спостерігається спад інтересу до занять фізкультури в старших класах, виходячи з об'єктивних і суб'єктивних факторів. Вчителі шкіл висловлюють негативне ставлення до низки напрямків комплексної програми з фізичного виховання, запропонованої для впровадження в практику,
Комплексна програма дещо далека від реальної діяльності, тому що в ній не враховано цілісний підхід до розробки ряду технічних прийомів зі спортивних ігор. Крім того, дана програма не передбачає порушення інтересу, позитивного ставлення до занять фізичною культурою у школярів. Недостатнє включен...
