ня ігрової діяльності також знижує рівень зацікавленості у фізичному вдосконаленні за наявності трьох уроків фізкультури на тиждень. p align="justify"> Однак, заняття фізкультурою і спортом не тільки сприяють вихованню та розвитку спеціальних фізичних якостей людини, але і є необхідним засобом активного відпочинку, сприяють підвищенню, надалі, продуктивності праці. У період НТР ще існує серйозна недооцінка завдання підвищення міцності і надійності людського організму. Це призводить до того, що й дослідники недостатньо приділяють уваги проблемі формування потреби у фізичному розвитку, формування стійкості позитивного ставлення до занять фізкультури в школі, а потім у дорослому житті. А це, в той час коли за даними дослідників-фізіологів, встановлено факт зниження середньодобового показника рівня рухової активності учнів 3-10 класів на 35-45% порівняно з гігієнічної нормою. Цим визначається
практична значимість нашого дослідження.
Недостатня розробленість проблеми формування позитивного ставлення до фізкультури в теорії і настійна замовлення суспільства щодо виховання здорового покоління, визначили об'єкт нашого дослідження - навчальний процес з займаються фізкультурою і спортом.
Предметом дослідження є виявлення системи засобів і методів, що впливають на формування позитивного ставлення до фізкультури у підлітків 10-14 років засобами спортивних ігор.
Гіпотеза: передбачалося, що знання особливостей формування позитивних мотивів і використання ігрових засобів дозволить сформувати у школярів стійкий інтерес до занять ФК і С.
1. Теоретико-методологічні засади формування мотивації до занять фізичною культурою
урок фізичний культура мотивація
Шлях до ефективного управління людиною лежить через розуміння його мотивації. Тільки знаючи те, що рухає людиною, що спонукає його до діяльності, які мотиви лежать в основі його дій, можна спробувати розробити ефективну систему форм і методів управління людиною. p align="justify"> Якщо людей прирівнювати до гвинтика і шестерінки, до номерів або сірої миші, то яким має бути мотив для того, щоб вважати відчужену від них роботу необхідною? Кожна людина, в першу чергу повинен прагнути до того, щоб не відчувати потреби, яка загрожувала б самому його існуванню. Як тільки базисні потреби збалансовані, ця мотиваційна група відпадає. В«Ситого НЕ залучиш хлібомВ». Хліб важливий для тих, у кого його немає. В»(Зуєв В.Я., 1997). Після того як безпосередня загроза життю знята, людина прагнути до безпеки. Людина робить ставку на безпеку і усуває її. Цей мотив набуває особливого значення для всіх організацій у всі часи, коли робочі місця опиняються під загрозою. Коли людина від...
