В«Методи МУЗИЧНИЙ вихованняВ»
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Теоретико-методичні основи методів МУЗИЧНИЙ виховання
1.1. Поняття про методи МУЗИЧНИЙ виховання
1.2. Основні методи МУЗИЧНИЙ виховання
1.3. Загальна характеристика методів та прійомів, что Використовують во время слухання музики
Розділ ІІ. Використання СУЧАСНИХ методів МУЗИЧНИЙ виховання на уроках музики
.1. Інтерактівні методи на уроках музики
2.2. Використання методу моделювання
Висновки
Список використаної літератури
ВСТУП
Найскладнішою проблемою.Більше сучасної загальноосвітньої школи є забезпечення художньо-творчого розвітку учнів. Вірішується вона поки що частково, оскількі далеко не всегда усвідомлюється Вчитель музики, їхні зусилля нерідко спрямовуються на Вирішення окрем Завдання: навчитись дітей співаті и читать ноти, розвіваті музичні здібності, озброюваті музично-теоретичне знаннями ТОЩО. Замість того, щоб Сприяти МУЗИЧНИЙ розвітку, засвоєння знань и оволодіння навичков Музичної ДІЯЛЬНОСТІ, по суті, перетворюються на самоціль. Звичайний, талановитий вчитель, працюючий з дітьми ініціатівно и творчо, даже на Основі таких підходів может досягті помітніх результатів. Альо чі стануть при цьом уроки музики уроками Формування духовності учня, чі Залишаюсь позбав уроками засвоєння знань и ПЄВНЄВ Видів ДІЯЛЬНОСТІ? Переконливою відповідь на це запитання дала практика: Якщо Зміст и методи музично-виховної РОБОТИ НЕ візначаються Передбачення Наступний розвитку дітей, ясним розумінням того, якіх якости смороду мают набуваті у процесі МУЗИЧНИЙ навчання, то така педагогічна діяльність віявляється неефективно. Чи не можна навчатись музіці В«взагаліВ», що не заміслюючісь над кінцевою метою. p align="justify"> Проблема ускладнюється такоже нехтуванням спеціфікі навчання певній музічній ДІЯЛЬНОСТІ, яка НŠ​​может буті наслідком засвоєння позбав певної суми знань. Чи не можна нав'язати учневі конкретний образ, що не порушившій природи МУЗИЧНИЙ сприймання. Неможливо В«вкластисьВ» в учня особистові Ставлення до музики, як Неможливо відчуваті В«за ньогоВ», Аджея Формування МУЗИЧНИЙ сприймання - це процес становлення его унікальності й особістісної неповторності. Нав'язування школярам певної інтерпретації Виконання твору, нерідко чужої, приводити до зниженя актівності уяви, МУЗИЧНИЙ слуху. Відтак Основним Завдання вчителя є создания умів для виявило учнем своих творчих можливіть и здібностей. У зв'язку з ЦІМ він...
