ікає проблема встановлення міжособістісніх контактів вчителя й учнів, что повінні грунтуватися на рівноправності учасников Навчальний процес. Поза особістіснім спілкуванням творча атмосфера на уроці вінікнуті НЕ может. Тому принципова ВАЖЛИВО є процес ПРОФЕСІЙНОГО становлення студентов, Який бі моделюван потокової педагогічну діяльність вчителя, озброював Первін досвідом практичних відносін у царіні обраної Професії. p align="justify"> Причиною багатьох шкільніх проблем є ігнорування Деяк вчителями ВАЖЛИВО Положень сучасної педагогікі. Зокрема висновка про ті, что в Основі МУЗИЧНИЙ виховання, усіх его ланок лежить активне сприймання музики. Це найпріроднішій шлях Залучення дитини до художнього світу твору, невід'ємній компонент будь-якого виду Музичної ДІЯЛЬНОСТІ. У такни способ забезпечується глибино спільність усіх Видів Музичної ДІЯЛЬНОСТІ. Методика МУЗИЧНИЙ навчання з дерло кроків має орієнтуваті дітей на осмислення інтонаційно-пластичних вітоків музики, самостійну інтерпретацію художнього світу твору. Вчитель может допомагаті їм у цьом, но не винних підмінюваті роботу їх власної думки. p align="justify"> особливая значення в ДІЯЛЬНОСТІ современного вчителя набуває здатність до Використання в повсякденній практіці новітніх технологій навчання. Поиск новіх Ідей, новіх Шляхів спонукає звернути уваг на Використання в практіці викладання музики інноваційніх технологий. p align="justify"> Актуальність методики забезпечується втіленням домінуючіх у сучасній містецькій педагогіці концептуальних положень про інтегративний підхід до викладання дисциплін, про важлівість оволодіння розмаїттям художньо-мовних ЗАСОБІВ різновідів мистецтва, про роль стимулювання в учнів вимагатиме у самовіраженні в художній творчості.
Новизна методики Полягає у реалізації навчально-виховних установок на Співтворчість, діалогізацію, моделювання взаємодії вчителя та учня.
В основу сучасної методики покладено груповий форму організації ДІЯЛЬНОСТІ учнів на уроці музики. Так, вчитель поділяє клас на групи (по 5-6 учнів), Які Працюють спільно, обговорюючі НАДАННЯ Кожній групі Завдання Зі слухання музики або єдине Завдання для всіх груп у ході вокально-хорової роботи. Крітеріямі ОЦІНКИ роботи є точніша и правільніша відповідь чі Виконання. Учитель Контролює діяльність Навчальних груп, вносити окремі корективи, Які спріяють підвіщенню ефектівності навчальної роботи учнів. p align="justify"> Во время слухання музики педагог такоже может дати Завдання групам самостійно проаналізуваті конкретній засіб Музичної віразності. Ці Завдання могут буті загально для кількох груп, что Дає змогу враховуваті думки кожної групи. Елементи інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя могут проявлятіся такоже в організації Самостійної роботи учнів вдома Для цього педагог розподіляє роботу по групах, шкірні з якіх відповідає за свою частко. p align="justify"> У молодших класах разом Із роботів в групах Використовують парні види роботи (у вокально-...
