Зміст
Введення
. Особливості освіти дорослих
. Види і форми навчання дорослих
Висновок
Список літератури
Введення
Ідея освіти впродовж усього життя не нова. Вона зафіксована в прислів'ях, що виражають мудрість народів: російського ("Вік живи - вік учись"), англійської ("Знання, які не поповнюються щодня, зменшуються з кожним днем"), китайського ("Не бійся, що не знаєш - бійся, що ні вчишся ") та ін
Усі релігії сходяться у визнанні важливості вчення. Так, Новий Завіт, по суті, - система безперервної освіти, безперервного навчання, оскільки тільки постійно учень і учень сприймалися в біблійні часи як праведники. p align="justify"> Мій життєвий досвід підтверджує правоту народної мудрості. Проблема освіти дорослих - актуальна сучасна проблема, викликана швидким старінням раніше придбаних навичок і необхідністю придбання нових. p align="justify"> Роль освіти дорослих сьогодні підвищилася, так як зростаючі вимоги до професійної компетентності фахівців зробили освіта протягом усього життя умовою їх конкурентоспроможності.
Зросла "захисна" роль освіти в суспільстві соціальних змін, що викликають у людини почуття соціальної вразливості, тривожності, правової незахищеності, дезорієнтацію у сфері морального життя. Зростаюча роль освіти проявляється у двох найбільш загальних функціях, сприяючих соціалізації дорослих: професійної та особистісної. Перша - покликана забезпечити соціалізацію через освоєння нових професійних ролей, розвиток професійної компетентності та мобільності. Друга - дозволяє доповнити і збагатити процес соціалізації шляхом прилучення особистості до загальнолюдських цінностей, мови, культури мислення і думки, діяльності та спілкування. p align="justify"> 1. Особливості освіти дорослих
Освіта дорослих відрізняється від освіти неповнолітніх, так як сам дорослий навчається відрізняється від невзрослого.
Дорослий навчається на відміну від невзрослого:
) усвідомлює себе самостійною, самокерованою особистістю;
) накопичує все більший запас життєвого (побутового, професійного, соціального) досвіду, який стає важливим джерелом навчання його самого і його колег;
) його готовність до навчання (мотивація) визначається його прагненням за допомогою навчальної діяльності вирішити свої життєво важливі проблеми і досягти конкретної мети;
) він прагне до невідкладної реалізації отриманих знань, умінь, навичок і якостей;
) його навчальна діяльність значною мірою обумовлена ​​тимчасовими, просторовими, професійними, побутовими, соціальними умовами.
Дорослий учень тим чи іншим чином поєднує навчальну діяльність з участю в сфері оплачуваної...
