Екскурсія як форма навчання
1. Історія становлення і розвитку екскурсійної справи в Росії
У педагогіці здавна приділялася велика увага спостереженнями учнів у навколишній природі.
Початок розвитку екскурсійної справи в Росії припадає на II половину XVIII і тісно пов'язане з розвитком педагогіки. Передові на той час педагоги Н.І. Новіков, Ф.І. Янкович де Меріево, В.Ф. Зуєв висловлювали ідеї про доцільність організації для дітей В«прогулянок в природуВ». Ці ідеї черпалися з перекладених російською мовою творів відомого чеського педагога Я.А. Коменського, який надавав великого значення наочності в системі навчання і виховання. p align="justify"> Досить докладно розробив Коменський принцип наочності навчання, що представляє особливий інтерес для викладання природознавства. В«Необхідно, щоб початок пізнання виходило з зовнішніх почуттів (бо нічого немає в нашому пізнанні, чого раніше не було в нашому чуттєвому сприйнятті); отже, і початок навчання має починатися замість перерахування предметів за допомогою слів з споглядання самих предметівВ». І далі: В«... якщо мають намір впровадити в учнів справжнє і вірне пізнання речей, то безумовно необхідно, щоб всі викладалося допомогою власного спостереження і чуттєвої наочностіВ» .
Він вважав, що пізнання будь-якого предмета, будь-якого явища має починатися з безпосереднього його сприйняття органами чуття. Однак не завжди вчитель може організувати вивчення самих предметів, самих явищ. Методист пропонував у цьому випадку В«вжити заміну їх, тобто копії або картини, приготовані для навчальних цілей В», які повинні бути зрозумілі учням і без сумніву вірними. Здійснюючи наочне навчання, вчитель, на думку Коменського, повинен дотримуватися таких важливих правил: необхідно спочатку сприймати предмет у цілому, а потім кожну частину окремо. Вивчення частин предмета повинно йти в певній послідовності, від початку до кінця, В«щоб око залишався на кожній частині настільки довго, поки не буде вірно схоплений весь предмет, в його різних подробицяхВ». [9; 15] Ці поради з методики застосування наочності зберігають свою цінність і для сучасної методики природознавства, а також представляють великий інтерес для розробки вимог до ведення спостережень. p align="justify"> Розглянемо внесок наступного вченого-методиста в теорію екскурсійної справи - академіка Василя Федоровича Зуєва (1754-1794), який створив підручник В«Нарис природної історіїВ». Цей підручник і є кращим документом, що дозволяє судити про зміст та методику викладання шкільного природознавства на зорі становлення останнього. p align="justify"> У короткому вступі автор розкриває сутність природної історії як науки та її основних відділів: В«Викопне царствоВ», В«животіти царствоВ», В«Тваринний світВ». Сам підручник скла...
