Міністерство освіти Російської федерації
Сургутський державний педагогічний університет
Кафедра лінгвістичної освіти і міжкультурної комунікації
В В В
Курсова робота
В
Роль нетрадиційних уроків у формуванні комунікативних навичок на початковому етапі навчання ІМ.
В
Виконала:
Федченко Т.С.,
студентка 343 гр. br/>
Перевірила:
Тарасенко М.І.
Сургут 2006
Зміст
Глава I. Психолого-педагогічні основи навчання іноземної мови на початковому етапі ................................................................................. 6
1.1. Уроку як основний одиниця навчального процесу .................................... 6
1.2. Специфіка уроку іноземної мови .............................................. 10
1.3. Психологічні особливості вивчення іноземної мови в молодшому шкільному віці ........................................................................... 13
1.4. Про введення іноземної мови в початковій школі ............................. 17
1.5. Комунікативна мета навчання іноземної мови на початковому етапі
1.6. Формування комунікативних навичок на початковому етапі
Глава II. Нетрадиційні форми уроку на початковому етапі навчання ........... 32 p> 2.1. Особливості нетрадиційних форм уроку ........................................ 32
2.2. Уроки з використанням сучасних технічних та аудіовізуальних засобів навчання .............................................................................. 34
2.2.1. p> 2.2.2. Відео-урок .............................................................................. 37
2.3. Уроки, спрямовані на встановлення міжпредметних зв'язків ............... 40
2.3.1. Інтегрований урок ............................................................... 40
2.3.2.
2.4. Уроки творчості ......................................................................... 44
2.4.1
2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
2.4.5.
Введення
Проблема викладання іноземної мови в школі в даний час особливо актуальна, т.к. зміни в характері освіти все більш явно орієнтують його на «³льний розвиток людиниВ», на творчу ініціативу, самостійність учнів, конкурентоспроможність, мобільність майбутніх фахівців. Відомо, що метою навчання іноземної мови є формування комунікативної компетенції, що включає в себе як мовну, так і соціокультурну компетенцію, бо без знання соціокультурного фону не можна сформувати комунікативну компетенцію навіть в обмежених межах. Вивчення іноземної мови покликане сформувати особистість, здатну і бажає брати участь у міжкультурної комунікації. Але таку особистість неможливо формувати без знань про соціокультурних особливостях країни досліджуваного мови. Вивчення мови і культури одночасно забезпечує не тільки ефективне досягнення практичних, загальноосвітніх і розвиваючих цілей, а й містить значні можливості для виклику і подальшої підтримки мотивації учнів. [19]
Формування позитивної мотивації повинно розглядатися учителем як спеціальне завдання. Як правило, мотиви пов'язані з пізнавальними інтересами учнів, потребою в оволодінні новими знаннями, навичками, вміннями. Але перша і природна потреба вивчає іноземну мову - комунікація. Для організації сприятливого клімату, що орієнтує учнів на комунікацію, необхідно вибирати такі форми уроку, які стимулюватимуть діяльність учнів.
Нетрадиційні форми проведення занять спрямовані на підвищення ефективності діяльності учнів. До таких занять слід віднести: урок - спектакль, урок - свято, урок - екскурсію, відеоурок і т.д. [19, 20]
Досвід шкільних викладачів і дослідження педагогів-новаторів показали, що нетрадиційні форми проведення уроків підтримують інтерес учнів до предмета і підвищують мотивацію навчання.
Головним гідністю нетрадиційних форм уроків є розвиток і вдосконалення соціокультурної компетенції учнів, розширення в порівнянні з базовим рівнем знань про культурну спадщину країн мови, що вивчається. [18]
Виходячи з вищесказаного, мета курсової роботи - показати можливість використання нетрадиційних форм уроку в сучасній школі, спрямованої на вирішення завдання формування соціокультурної грамотності учнів. Феномен соціокультурної грамотності передбачає розвиток здатності розуміти і цінувати культуру інших народів, формування неупередженого погляду на світ, ломку сформованих стереотипів, які деформують сприйняття іншої культури, навчання культурі спілкування.
Предмет дослідження - нетрадиційні уроки на початковому етапі навчання іноземної мови.
Об'єкт дослідження - процес формування комунікативних навичок у учнів молодшого шкільного віку пр...
