Міністерство освіти і науки України
Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова
Кримський гуманітарний факультет
Курсова робота
З дисципліни: Психодіагностика
Психологічне дослідження особливостей самоставлення у тривожних і нетревожних студентів
Аббасова Ремзіє Діляверовна
Соціально-психологічний факультет
Спеціальність 7. 040101 - Психологія
3 курс, група - 1
Артек 2007
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Самоставлення особистості: теоретичні аспекти вивчення проблеми
1.1 Змістовні характеристики самоставлення
1.2 Будова самоставлення як психологічна проблема
1.3 Функції самоставлення особистості
1.4 Тривожність як прояв емоційної сфери
ВИСНОВКИ
РОЗДІЛ 2. Емпіричне дослідження достовірності відмінностей самоставлення у студентів з різним показником тривожності
2.1 Методичний інструментарій і випробовувані
2.2 Аналіз отриманих результатів та їх інтерпретація
ВИСНОВКИ
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ВСТУП
Ця курсова робота присвячена дослідженню емоційно-ціннісного ставлення і самоставлення студентів з різним рівнем тривожності. У першому розділі нами розкриваються теоретичні аспекти вивчення самоставлення, Я-концепції і психічного стану личнос особистості в вітчизняній психології, а також уявлення про самоставленні в психології. У другому розділі представлено експериментальне дослідження комплексу факторів ставлення до себе у тривожних та нетревожних студентів.
У психології до проблем самоставлення зверталися такі психологи Пантілеев С.Р., Столін В.В., Сарджвеладзе Н.І., Бернс Р., Рубінштейн С.Л. та інші.
На сучасному етапі розвитку вітчизняної психології представляється можливим більш глибоке дослідження внутрішнього світу конкретної особистості, стрижнем якої є її Я-концепція. Певні соціальні умови, що вплинули на вивчення самоставлення в вітчизняній психології, призвели до умовно схематичного його розгляду поза цілісної теорії особистості. Дослідники розглядали його загальні і часті аспекти, не спираючись на всі досягнення у сфері дослідження особистості, по-перше, і не використовуючи всі відомі методологічні принципи і підходи до її вивчення, що дозволило б інтегрувати наукове знання про Я-концепції та самоставленні у зв'язку з категоріями В«особистістьВ», В«свідомістьВ», В«самосвідомістьВ», по-друге [].
У той же час вивчення сучасної спеціальної наукової літератури показує, що у вітчизняній психології вже склалося певні передумови для поглиблення теоретико-методологічного аналізу та обгрунтування категорії самоставлення.
Розглядаючи проблеми тривожності у психологічній науці відзначаються дві, на перший погляд, взаємовиключні тенденції. З одного боку, посилання на НЕ розробленість і невизначеність, багатозначність і неясність самого поняття В«тривожністьВ» як в нашій країні, так і за кордоном чи не обов'язкові для робіт, присвячених проблемі тривожності. Вказується, що під даним терміном часто розуміються достатньо різнорідні явища і що значні розбіжності у вивченні тривожності існують не тільки між різними школами, але і між різними авторами усередині одного напрямки, підкреслюється суб'єктивність використання даного терміну. З іншого боку, між дослідниками існує згода по ряду основних моментів, що дозволяють окреслити деякі В«загальні контуриВ» тривожності (Розгляд її в співвідношенні В«стан - властивістьВ», розуміння функцій стану тривоги і стійкої тривожності і ін) і виділити тривожний тип особистості.
Саме тривожність лежить в основі цілого ряду психологічних труднощів, в тому числі багатьох порушень розвитку. Тривожність розглядається як показник В«преневротіческіе стануВ», її роль надзвичайно висока і в порушеннях поведінки. Значення профілактики тривожності, її подолання важливо при підготовці дітей та дорослих до важких ситуацій (іспити, змагання та ін), при оволодінні новою діяльністю.
Також необхідно відзначити, що юнацький вік - один з найважливіших етапів у становленні особистості людини. Він характеризується рядом специфічних особливостей. Це вік перетворень у сфері свідомості, діяльності та системи взаємовідносин. Цей етап ще продовжує зростання людини, формування організму в процесі статевого дозрівання, що надає важливе вплив на психофізіологічні особливості. Основу формування нових психологічних і особистісних якостей становить спілкування в ході різних видів діяльності - навчальної, виробничої, творчих занять і пр. Для цього періоду характерні часті стреси, пов'язані з інтенсифікацією навчального процесу з переходом на нові форми навчання (ще велика диференціація предметів), а також соціальна адаптація у відносинах з колективом. Студен...
