Міністерство освіти и науки України
Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова
Інститут корекційної педагогіки та психології
Кафедра тіфлопедагогікі
Курсова робота
Особливості розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку з порушеннях зору
Студентки денної форми навчання
напряму 6.010105
«Корекційна освіта. Тіфлопедагогіка »
Євгейчук Дарини Володімірівні
Науковий керівник:
Доктор пед. наук, професор
Федоренко Світлана Володимирівна
м. Київ - 2 015
ВСТУП
Актуальність обраної тими обумовлена ??тім, что розвиток мовлення у дітей старшого дошкільного віку, Які мают Порушення зору відбувається зі значний відставанням від норми. Рівень оволодіння узагальнюючімі словами и віділення Загально ознакой предметів в порівнянні з дітьми з нормально зором значний зниженя, что ускладнює формирование предметно-практичних Дій порівняння, класіфікації предметів за загально або ОКРЕМЕ ознакой. У них існують Труднощі орієнтації в ознакой и Властивості предметів навколишнього світу, а Власні Сенсорні возможности ними усвідомлюються.
На сучасности етапі розвитку спеціальної освіти першочерговім Завдання становится розвиток особистості проблемної дитини, питання адаптації та соціалізації. Первінні Порушення в розвитку (например, Порушення слуху, зору, опорно-рухового апарату, центральної нервової системи ТОЩО) прізводять до «віпадання дитину з СОЦІАЛЬНОГО простору, Порушення зв'язку з культурою як Джерелом розвитку Вищих псіхічніх функцій, спеціфічно Людський здібностей. Через таке «віпадання» дитину з традіційного засвоєння суспільного досвіду вінікають Вторинні Відхилення в розвитку, соціальна некомпетентність.
Одна зі спеціфічніх особливая розвитку мовлення дітей Із Зоров патологією віражається в Слабко вікорістанні немовніх ЗАСОБІВ спілкування - мімікі, пантомімікі, інтонації (Л.С.Волкова, Л.І.Солнцева, Р.А.Курбанов, та ін.), Це негативно позначається на віразності мовлення в цілому: мова становится монотонно, малозрозумілою для оточуючіх.
негативно Вплив розладів сили голосу на комунікатівну функцію мови у дітей з порушеннях зору обумовлює необходимость проведення спеціальної корекційної роботи з Усунення, а нерозробленість цього питання візначає Актуальність проблеми розвитку сили голосу у дошкільнят.
Об'єкт дослідження: процес формирование та розвитку мовлення дошкільніків з порушеннях зору.
Предмет дослідження: Особливості розвитку мови дітей дошкільного віку з порушеннмі зору.
Мета дослідження: візначіті Особливості формирование мовлення дітей дошкільного віку з порушеннях зору.
Завдання даного дослідження Такі:
Теоретично вівчіті и проаналізуваті психолого-педагогічну и Медично літературу з проблеми дослідження.
Вівчіті Особливостігри розвитку мови у дітей з порушеннях зору.
Показати Особливостігри формирование мовлення дошкільнят з вадамі зору.
Методи:
Вивчення ї аналіз педагогічної літератури;
спостереження;
порівняння.
Перш, чем Розглянуто питання про Особливостігри розвитку мовлення дітей з порушеннях зору, необходимо Зупини на особливостях псіхічного розвитку молодших школярів та, конкретно, мовного розвитку без патології.
РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку з порушеннях зору
. 1 Психолого-педагогічні Особливості розвитку мовлення дошкільніків з порушеннях зору
Мова - це процес практичного Освоєння ЛЮДИНОЮ мови з метою спілкування з іншімі людьми. Мова - це система ЗАСОБІВ спілкування людей одне з одним и способів вираженість думки.
Найбільшу Кількість информации про Навколишній світ мозок людини отрімує через зір. Зір визначальності у формуванні уявлень дитини про предмет та явіща, їх ознакой, просторова взаємовідношення. За швідкістю та ОБСЯГИ сприйняттів око перевершує всі органи чуття людини. Суттєва особлівість зоров'я сприймання Полягає в тому, что воно всегда пов язано з іншімі видами чутлівості. На Відміну Від других сенсорних систем зоровий аналізатор генетично розвівається в тісному взаємозв язку з м...
