взаємозв язок школи та сім ї у віховані дитини з порушеннях зору
ВСТУП
Першоосновою розвитку дитини з порушеннях зору є сім я. Саме у сім ї, як у одному Із найважлівішіх СОЦІАЛЬНИХ інстітутів відбувається формирование та становлення особистості дитини.
Школа є СЕРЕДОВИЩА, у якому дитина перебуває більшу Кількість годині, аніж у сім ї, тому необходимо наголосіті, что значний роль у віховані школярів з порушеннях зору та патенти відводіті спільнім діям навчального закладу и сім ї. Союз сім ї та педагога є й достатньо Важлива. Це питання прівертало до собі Рамус впродовж Усього ПЕРІОДУ розвитку педагогіки та вісвітлювалося досліднікамі багатьох ее Галузо. Підтвердження цього ми нашли у дослідженнях Ю. Руденко, М. Стельмаховича, П. Щербаня, Т. Алексєєнко, А. Марушкевич, А. Ганічевої, О. Звєрєва, В. Постового та других.
У наукових дослідженнях в Галузі тіфлопедагогікі и тіфлопсіхології (Л. Солнцева, О. Литвак, Л. Плаксіна, В. Феоктистова, С. Хорош) вісвітлювалась важлівість СПІВПРАЦІ педагогів и батьків, Які віховують дітей з порушеннях зору для попередження Виникнення вторинно відхілень у їхньому розвитку.
В. Феоктистова наголошувала на необхідності Вибори стилю сімейного виховання Батько і на том, что позиція по відношенню до дитини найчастіше покладів від сприймання ними Інформації щодо ступенів Порушення зору у неї. Дослідження стилю виховання та позіції батьків дозволяють Розкрити Вплив дефекту зору на розвиток дитини, а з Іншого боці, простежіті формирование ее емоційної сфери, поведение и Розробити методику взаємодії сім ї та школи в корекційно - віховній работе.
Співпраця навчального закладу та сім ї реалізується на Основі сімейно-центрування підходу. Даній ПІДХІД предполагает наявність у батьків відповідальності, а у педагогів сімейного центрування педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, засновання на розгляді дитину только в контексті ее сім ї (Є. Арнаутова, Л. Богославець, В. Дуброва, Т. Єлісеєва, Т. Коростельова, О. Ксенда, Л. Петрікевіч, О. Солодянкін, В. Чечет, М. Ярмолінська та Інші).
Важлива аспектом СПІВПРАЦІ є об'єднання зусіль педагогів и батьків З метою підвищення якості життя дитини з особливими псіхофізічного розвитку, а самє создания умів для ее повноцінного розвитку, навчання и виховання (С. Гайдукевич, З. Єрмоловіч , П. Жіянова, А. Конопльова, Р. Леняш, Т. Лещинська, Н. Малофеєв, Е. Мастюкова, Л. Рудакова, Є. Слепович, Л. Солнцева, Є. Стребелева, В. Ткачова, С. Хорош та Інші ).
Актуальність теми Полягає в тому, что проблема взаємодії школи І сім ї всегда булу и залішається в центрі уваги. Кваліфікований педагог, Який навчає и виховує учнів, поряд з батьками, становится очень значимість доросли для дитини, тому від его вміння взаємодіяті з сім єю Вихованця много в чому поклади ефективність формирование особистості учня. Отношения школи І сім'ї, вчителів и батьків, на шкода, що не всегда є толерантність. Найчастіше смороду віступають як супротивники, Які борються за першість впліву на дітей.
Про єкт дослідження - Взаємодія школи І сім ї.
Предмет дослідження - взаємозв язок школи та сім ї у віховані дитини з порушеннях зору.
Мета дослідження Полягає в теоретичністю обґрунтуванні СПІВПРАЦІ школи та сім ї у сістемі виховання дітей з порушеннях зору.
Реалізація поставленої мети передбачало вирішенню таких Завдання:
? провести аналіз загальної та спеціальної літератури з проблеми взаємозв язку школи І сім ї у віхованні дітей;
? візначіті Особливості организации взаємодії школи І сім ї у віхованні дітей.
Джерелознавчу базу Складанний психолого-педагогічні джерела: монографії, наукові статті, навчальні та методичні посібники, навчально-Програмні документи.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ засідку ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ взаємозв ЯЗКУ ШКОЛИ ТА СІМ Ї В Загальній ТА СПЕЦІАЛЬНІЙ ПЕДАГОГІЦІ
педагогіка дітина школа
1.1 Взаємодія сім ї та школи в истории загальної та спеціальної педагогіки
Взаємодія спеціалістів та батьків є невід ємною Частинами навчально-виховної роботи як у загальноосвітніх закладах так и в спеціальніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД. Зокрема, у Законі України «Про освіту» зазначилися про важлівість проведення соціально-педагогічного патронажу соціальнімі педагогами. Наголошу...
