Зміст
Вступ
І. Проектування змісту навчального матеріалу тими В«Проектування одягу в художній СистеміВ« колекція В»
1.1 Проектування результатів навчання
.2 Формування інформаційного поля
.3 Визначення базового навчального матеріалу
1.4 Формування дидактичних одиниць навчального матеріалу
.5 Побудова структурно-сміслової МОДЕЛІ тими
.6 Розробка тематичного плану Вивчення тими
II.Розробка системи уроків з тими В«Проектування одягу в художній СистеміВ« колекція В»
2.1Урок засвоєння новіх знань
2.2 Урок Формування умінь и навічок
2.3 Урок узагальнення и сістематізація знань
.4 Урок контролю и корекції знань
Висновки
Література
Додатки
Вступ
педагогічне моделювання Виступає основою для дидактичного проектування. Під педагогічною моделлю розуміється штучно Створений місленєвій образ, Який зберігає інваріантність структура про єкту Дослідження, віддзеркалює та відтворює Властивості, взаємозв язки и відношення компонентів про єкту. Модель навчання візначається як педагогічна техніка, система методів та організаційніх форм, спрямованостей на Дослідження реального Процес навчання студентов.
Проектування Виступає ВАЖЛИВО інструментом для розробки педагогічних проектів, что забезпечен б неперервність засвоєння новіх знань студентами. Проектування передбачає Існування окрем моделей-претендентів в організації навчання молодших спеціалістів, складання якіх поклади від концептів середньо-спеціальної освіти. p align="justify"> педагогічне проектування містіть три етапу, на шкірному Із якіх розглядаються та розв язуються Різні Завдання. Перший, теоретичний, передбачає Вивчення, обгрунтування та розробки моделей з використаних схем, знакових моделей, другий - пошуково-дослідний, - апробацію моделей-проектів в експериментальний просторі, аналіз результатів педагогічного ЕКСПЕРИМЕНТ, внесення змін до проекту переходу, Які відображаються у конкретних рекомендаціях, а Третій, практично-орієнтований, в адаптації доопрацьованої МОДЕЛІ проекту до практики, складання дидактичних програм освітньо-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ [1].
Віходячі з відомої Теорії О.М. Леонтьєва про ті, что діяльність Складається з окремим Дій, а Дії - з окремим операцій (прійомів), можна констатуваті: дидактика опісує діяльність (мотиви, мету, принципи и метод), Дії характерізує методика Вивчення конкретного навчального предмета, а Операції (Прийоми) - технологія навчання [2].
Таким чином, результатом дидактичного проектування є модель ДІЯЛЬНОСТІ викладача (викладання) і студента (навчання), что має Сістемні Властивості, грунтується на вінаході, в Основі Якого лежить нов...
