Спостереження і аналіз уроків як метод контролю якості навчального процесу та ефективності індивідуальних методичних систем
Спостереження відкритих уроків та їх аналіз є колективною формою методичної роботи.
Як оцінити якість навчального процесу? Як зробити це правильно? Проводити оцінку якості тільки лише за результатами контролю та перевірки отриманих знань і умінь - не можна. Чи не правильно однозначно вважати, що якщо процес якісний, то результати контролю будуть високі - це однобоко. Хоча аналізувати сам процес теж потрібно. p align="justify"> Якість підготовки учнів повинні оцінювати не тільки педагогічні працівники училища, а й самі представники з виробництва. Упущення позитивної ролі роботодавців у вивченні та вирішенні проблеми якості підготовки пов'язано з тим, що ГОСи створюють працівники освіти, реалізують і перевіряють його вони ж. Однак, оцінка результату навчання може проводитися кількома способами, в ідеальному варіанті - у комплексі:
всередині училища за допомогою оціночних засобів - тестів, контрольних робіт, іспитів;
найбільш надійні відомості надходять шляхом відгуків роботодавців;
спостереження та аналіз уроків.
Використання цих трьох методик в сукупності і при отриманні подібних результатів, вивчення дає ефективні та надійні оцінки. Протиріччя їх один одному означає, що з якогось боку надходять помилкові відомості - від підприємства-роботодавця або від спостерігача. p align="justify"> Функції заходів зі спостереження та аналізу уроків.
1. Контролююча і керуюча. Ці функції нерозривні між собою, оскільки сам по собі контроль, без подальших дій з поліпшення і виправлення помилок, буде безглуздим. Адже за кермом автомобіля не можна контролювати дорогу і не керувати транспортним засобом. p align="justify">. Забезпечення єдиних вимог і підходів до навчального процесу. У першу чергу, з боку педагогічного колективу, як команди, злагоджено працюючої на досягнення мети. p align="justify">. Навчальна функція. Будь урок - це інструмент передачі позитивного педагогічного досвіду. p align="justify">. Виховує функція. Самих вихователів теж необхідно виховувати. На уроці можна виявити вихованість самого педагога, погані і хороші приклади, визначити його професійну деструкцію. p align="justify">. Дослідницька функція. За допомогою аналізу (одного з методів пізнання) відшукуються причини спостережуваних явищ і формулюються висновки. p align="justify">. Функція самоконтролю, самоаналізу і самооцінки. Людина, яка спостерігає урок, мимоволі "примиряє побачене на себе". Без цього - людина "прийшов у кіно". p align="justify"> Різновиди спостереження уроків.
1. Присутність керівників і членів методичної комісії з предмета. Вони дають оцінку педагогічної майстерност...
