Зміст
Введення
. Теоретичні проблеми уроку як основної форми організації навчального процесу
. Урок літератури в сучасній школі: класифікації, типології, зміст, цілі та методика проведення
.1 Різноманіття методичних концепцій і класифікацій сучасного уроку літератури
.1.1 Різні класифікації видів уроків з літератури
.1.2 Класифікація Н.І. Кудряшева
.1.3 Класифікація Б.П.Есіпова
.2 Нестандартні та інноваційні види уроків літератури
.2.1 Види і форми нестандартних уроків з літератури
.2.2 Нові види уроків літератури
.3 Використання можливостей інформаційно-комп'ютерних технологій на уроці літератури
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
Урок традиційно вважається першоосновою навчально-виховного процесу в школі, невичерпним джерелом отримання учнями знань. Крім того, саме на уроці формується людина завтрашнього дня. Говорячи про модернізацію шкільної освіти, ми часто забуваємо, що це не абстрактне поняття, а буденна, конкретна робота. Кожен день вчителя, кожен його урок - це творчий пошук, рішення питань: як зробити уроки та позакласні заходи по-справжньому навчальними і в той же час цікавими? Яким повинен бути урок сьогодні і завтра? Що допомагає поліпшити роботу, зробити її більш якісною, ефективною?
Професію педагога іноді порівнюють з професією актора. Як і актор, вчитель повинен вміти встановити контакт з людьми, зацікавити їх, захопити. Як не буває однакових вистав, так не може бути і схожих уроків. Не треба боятися бути артистичними.
Якщо вчитель щось недооцінить, учні його не почують, не зрозуміють, що не зацікавляться. І навіть урок російської літератури може стати нудним і нецікавим при змістовному тексті, при грамотно складених програмах і ясно поставлених цілях літературної освіти.
Сучасне суспільство виявилося в нових соціокультурних умовах, коли руйнуються колишні ідеали, розмиваються моральні орієнтири, деформується особистість молодої людини, стирається грань між добром і злом, красою і потворністю. У цих умовах колосальний моральний та естетичний потенціал літератури залишається незатребуваним молодим поколінням, книга взагалі йде з життя сучасного школяра. Читання розглядається найчастіше як примусове навчальне заняття.
Як же виправити такий стан речей, як долучити школяра до читання і повернути йому інтерес до книги, без якої неможливе формування особистості? Як навчити чути і розуміти слово письменника, його думи, сподівання, надії, співпереживаючи їм, формувати власну життєву позицію? Література, безперечно, займає особливе місце у формуванні особистості, духовного світу людини, її моральності, мови, творчих сил, тобто грає головну роль у становленні емоційної, естетичної, моральної культури учня. Тому на чільне навчання зараз поставлено розвиток особистості учня, а літературний розвиток - основа загального особистісного розвитку людини.
Звичайно ж, традиційний урок залишається основним видом уроків літератури...
