і викладача або майстра. p align="justify"> Оцінювання уроку може вимагатися для чергової атестації, або у випадку, якщо викладач претендує на підвищення кваліфікації або отримання будь-якої нагороди (ордени, почесного звання, подяки).
. Відкриті уроки з метою демонстрації передових технологій і методик. Тут на перший план виходить освітня функція. p align="justify">. Взаємовідвідування уроків викладачами та майстрами - членами однієї методичної комісії за графіком її роботи. p align="justify"> Різновиди аналізів уроків.
Існують спеціально розроблені плани аналізів уроків, оскільки емоційні оцінки, поширені в звичайних відносинах - неприпустимі (сподобатися може спектакль, концерт, фільм). Тому спостереження і аналіз проводиться за різними напрямками та аспектів, і чим їх більше (але в розумних межах), тим ширше і надійніше відомості. p align="justify">. Предметний (аспектний) аналіз - припускає вивчення будь-якої сторони уроку, наприклад: організації самостійної роботи учнів, оцінювання методики індивідуалізації, методики застосування навчальних програм. p align="justify">. Комплексний метод аналізу (методичний), один з найпоширеніших. Метод зачіпає всі компоненти навчального процесу і дозволяє провести спостереження і оцінку поставлених цілей і їх досягнення, змісту, форми організації уроку, методів, засобів з точки зору правильності їх вибору і доречності використання. Іншими словами, за допомогою комплексного аналізу робляться висновки про правильність задуму, підготовки та реалізації на практиці педагогічного проекту. p align="justify">. Повний аналіз застосовується при атестації педагога і складається з ряду розділів - самостійних аналізів:
а - общедидактический аналіз на правильність використання дидактичних принципів, теорії навчання. Він дозволяє судити про володіння і дотриманні педагогом суворої наукової основи уроку;
б - психологічний розділ, де увага приділяється оцінці комунікативних аспектів навчання, дається психологічна характеристика педагога та академічної групи;
в - виховна сторона (аналіз виховних впливів засобами самого предмета);
г - методичний або комплексний аналіз;
д - аналіз організації заняття.
. Короткий аналіз уроку. За допомогою цього виду аналізу розглядається ступінь досягнення освітніх цілей, наприклад, чи повністю виконано план, чи повністю відповідає урок програмі предмета чи ні. p align="justify"> Як правильно проводити нагляд? Опишемо послідовність спостереження уроку.
До спостереження.
Заздалегідь поговорити з педагогом або майстром, щоб з'ясувати тему уроку, місце його в структурі всіх занять, поставлені цілі, тривалість, основні методи і інші характеристики. Попередня робота необхідна унаслідок завчасного отримання коротких від...
