Зміст
Введення
Інженерно-технічна освіта за рубежомуніверсітет в Копенгагені (університет інженерних технологій у Копенгагені)
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Вищі навчальні заклади створюють свої системи гарантій якості освіти, засновані на відповідності їх навчальних програм, матеріальних ресурсів, науково-методичного забезпечення, кадрів та структури управління певним вимогам, що пред'являються з боку суспільства, особистості і держави.
У світовій практиці застосовуються різні підходи до оцінки якості роботи ВНЗ: репутаційний, результативний і загальний.
Репутаційний підхід використовує експертний механізм для оцінки рівня професійних освітніх програм та навчальних закладів в цілому. Результативний заснований на вимірюванні кількісних показників діяльності ВНЗ. Загальний підхід базується на принципах В«загального управління якістюВ» (Total Quality Management, TQM) та вимог до систем менеджменту якості Міжнародної організації зі стандартизації (International Organization for Standardization, ISO). Розглянемо реалізацію перших двох підходів за кордоном і в Росії. p align="justify"> Історично сформувалися В«англійська модельВ», в основі якої лежить внутрішня самооцінка вузівського академічної спільноти, і В«французька модельВ», заснована на зовнішній оцінці вузу з точки зору його відповідальності перед суспільством і державою.
В«Американська модельВ» акредитації освітніх установ та освітніх програм, очевидно, являє собою найбільш вдале поєднання ідей В«англійськоїВ» і В«французькоїВ» моделей.
Акредитація - це система контролю якості освіти, яка дозволяє врахувати інтереси всіх зацікавлених у розвитку освіти сторін і поєднує суспільну та державну форми контролю. Основні цілі акредитації полягають у тому, щоб:
забезпечити прогрес у вищій освіті за рахунок розробки критеріїв і принципів оцінки ефективності освіти;
стимулювати розвиток освітніх установ і вдосконалення освітніх програм шляхом безперервного самообстеження і планування;
гарантувати суспільству, що навчальний заклад або конкретна освітня програма мають правильно сформульовані цілі та умови їх досягнення;
забезпечити допомогу у становленні та розвитку вузів і в реалізації освітніх програм;
захистити навчальні заклади від втручання в їх освітню діяльність та утиску їх академічних свобод
Стандарти (показники) інституційної акредитації є змістовною основою вимірювання ефективності діяльності університету відповідно до свого призначення. Спочатку використовувалися кількісні показники (чисельність професорсько-викладацьк...
