ЗМІСТ:
1. ПЕНІТЕНЦІАРНА ПЕДАГОГІКА ЯК НАПРЯМОК педагогіка-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
1.1 Поняття пенітенціарної педагогіки .............................................. 5
1.2. Основні напрямки педагогічно-виховної роботи з
2. ОСНОВНІ ЕТАПИ, ПРИНЦИПИ, ТА МЕТОДИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В УМОВАХ Пенітенціарних установ
2.1. Етапи процесу виправлення засуджених .................................... 11
2.2. Основні принципи і методи перевиховання засуджених ........... 12
3. СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ І ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ педагогіка-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ У пенітенціарній установі
3. 1. Проблеми правового регулювання виховної роботи з засудженими до позбавлення волі ................................................... 19
3.2. Сучасний стан та перспективи розвитку педагогічно-виховного процесу в пенітенціарних установах ..................... 21
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ................................................................ 34
ВСТУП
Основною формою кримінального покарання у сучасному світі, як відомо, є позбавлення волі у вигляді тюремного ув'язнення. У умовах ізоляції від суспільства, позбавлення певних прав і свобод, особистість злочинця змінюється, переоцінюються багато звичні для нього цінності. Після повернення засудженого в суспільство, він зобов'язаний, як нам, здається, неухильно виконувати його закони. Однак цього не відбувається. Чому? Адже повсякденні зусилля величезного апарату пенітенціарних установ підпорядковані саме цій завданню.
Незважаючи на всі зусилля, що робляться у колишнього укладеного виникають серйозні проблеми соціальної адаптації. Вирішити їх, по думку вчених-пенітенціарістов, покликана робота, спрямована на ресоціалізацію осіб, які перебувають у місцях позбавлення волі. Особливого значення набуває процес ресоціалізації у виховних колоніях, де утримуються неповнолітні злочинці. Злочинність неповнолітніх в нашій країні, незважаючи на вживаються зусилля педагогів, правоохоронних органів, громадськості, зберігається на досить високому рівні. Стабільно високий рівень підліткової злочинності в країні аж ніяк не випадковий. Наркоманія і токсикоманія, пияцтво і проституція, злодійство і грабежі стали звичним явищем у молодіжному середовищі. Десятки фізично здорових, але абсолютно дезадаптованих підлітків стали регулярно поповнювати і без того не порожні установи за гратами і колючим дротом. Слід зазначити, однак, що причини підліткової злочинності обумовлені не тільки соціальними умовами, але і біологічними (генетичними) особливостями частини підлітків, що підтверджують дослідження ряду великих наукових центрів. Тому, подолання підліткової злочинності - це не тільки рішення гострих соціальних проблем і посилення профілактичної роботи, але і союз медицини, психології та педагогіки.
Це обумовлює необхідність у зміні системи, методів і форм виховного впливу на особистість засудженого підлітка з метою ліквідації існуючих проблем. Що і як повинні зробити співробітники кримінально-виконавчої системи, щоб після повернення в суспільство поряд з нами знаходився не злочинець, а повноцінний законослухняний громадянин? Мабуть, це найбільш складне завдання пенітенціарної системи, рішення якої зажадає чимало часу і зусиль всього суспільства. p> Пенітенціарна система Росії перебуває сьогодні у стадії завершення свого реформування. Вся система виконання кримінальних покарань стає відкритішою, менш формалізованої, а головне - орієнтованої на вирішення основного завдання: виправлення засуджених і повноцінне їх включення в життя суспільства після відбуття покарання. p> Сучасні тенденції пенітенціарної педагогіки пов'язані з розробкою системи соціально-педагогічних впливів на засуджених, гуманізацією цього процесу, спеціальної підготовкою педагогічних кадрів для виправних установ, залученням громадських організацій, в тому числі благодійних, правозахисних, релігійних та інших для рішення основного завдання пенітенціарного процесу - виправлення засуджених. В«Сила покарання в його невідворотності, - стверджує Президент Росії В.В. Путін. - Сильний не повинен бути жорстоким. Держава зобов'язана зробити все необхідне, все можливе для того, щоб вітчизняна кримінально-виконавча система стала цивілізованою В»[1]. br clear=all>
1. ПЕНІТЕНЦІАРНА ПЕДАГОГІКА ЯК НАПРЯМОК педагогіка-ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
В
1.1 . Поняття пенітенціарної педагогіки
Пенітенціарна педагогіка - галузь педагогічної науки, що вивчає діяльність з виправлення осіб, які вчинили злочин і засуджених до різних видів покарань [1].
Термін В«Пенітенціарна педагогікаВ» був введений в науковий обіг у 90-ті роки XX століття - раніше вживалося поняття В«Виправно-трудова педагогікаВ». Самостійна пенітенціарна педагогіка для неповнолітніх не розробляється. Всі питання виправлення і перевиховання неповнолітніх засуджених розглядаються в руслі ...
