загальної пенітенціарної педагогіки. p> Одна з найважливіших категорій пенітенціарної педагогіки - виправлення засуджених. Виправлення - суперечливий процес зміни сформованих стереотипів свідомості і поведінки засуджених, що представляє собою цілеспрямоване, а іноді і жорстке управління їх життєдіяльністю. Виправлення виступає як мета і результат перевиховання і як процес самовиховання, саморозвитку особистості. Ступені зміни особистості цілком порівнянні з загальнолюдськими нормами, оскільки не існує окремо взятої моралі для правопорушників і для законослухняних громадян. Але в процесі перевиховання такі моральні норми, як сумлінне ставлення до своїх обов'язків, праці, повага до правил співжиття, дбайливе ставлення до громадської й особистої власності набувають статусу правових. p> Специфіка процесу виправлення полягає в тому, що він відбувається в рамках виконання кримінального покарання. Ступінь правової регламентації процесу перевиховання залежить від виду покарання та органу, його виконуючого. Правовий характер вимог сприяє виробленню звички виконувати закони дисципліновано і відповідально. Юридичні норми визначають і права засуджених. Проте в процесі виправлення виникають протиріччя між педагогічною доцільністю і жорсткими правовими приписами, так як правові норми носять узагальнюючий характер, а педагогічні норми завжди конкретні і персоніфіковані. Негативне ставлення засуджених до кримінального покарання, як правило, переноситься на виховні дії, на самих вихователів, посилюючи тим самим приховане, а часом і активний опір вихованню. Дозвіл цього протиріччя - у пошуку оптимальних педагогічних заходів та вдосконаленні кримінально-виконавчого законодавства. p> Особливістю процесу виправлення є і його тривалість, обумовлена ​​термінами кримінального покарання, призначуваного судом. Тривала ізоляція неповнолітнього людини від суспільства призводить до порушення соціально корисних зв'язків і відносин, що перешкоджають адекватному сприйняттю дійсності. Концентрація криміногенної частини населення в одному місці також створює основу для формування специфічної системи міжособистісних відносин, заснованих на традиціях і субкультурі кримінального світу, растлевающего особистість. Всі ці особливості обумовлюють підвищені вимоги до професійному та моральному рівню вихователів, їх педагогічному майстерності. p> Пенітенціарна педагогіка розглядає виправлення як підсистему всієї системи виховання, що склалася в суспільстві, і як специфічний процес у виправних установах. До специфічних принципів виховання у пенітенціарній педагогіці відносяться: гуманне ставлення до засуджених у поєднанні з високим рівнем вимогливості, виправлення особистості в суспільно корисної діяльності, в системі колективістських відносин; участь у перевихованні громадськості. p> Пенітенціарна педагогіка вивчає взаємозв'язки елементів системи виправлення і вплив середовища місць позбавлення волі на зміну та виправлення особистості; особливості етапів виправлення (первісного, адаптаційного, основного, заключного, подготавливающего до звільнення); діяльність неформальних груп і колективів засуджених, органів їх самоврядування; методи боротьби зі злочинними угрупованнями засуджених та інше. p> Сучасні тенденції пенітенціарної педагогіки пов'язані з розробкою системи социально-педагогічних впливів на засуджених з метою гуманізації цього процесу; з підготовкою педагогічних кадрів для виправних установ, залученням громадських організацій, у тому числі благодійних та релігійних. Запитання пенітенціарної педагогіки обговорюються у відомчому журналі В«Злочин і караВ» (осн. в 1960) 1.
1.2.Основние напрямки педагогічно-виховної роботи із засудженими
Існують наступні основні напрямки виховної роботи в пенітенціарних установах [2]:
1. Правове виховання засуджених. Це процес формування правосвідомості, що включає знання принципів і норм права і переконання в необхідності дотримуватися їх. Його завдання полягає в тому, щоб максимально домагатися засвоєння засудженими знань основних законів держави, і на цій основі сприяти формуванню у них високої правосвідомості.
2. Моральне виховання засуджених передбачає цілеспрямовану діяльність, спрямовану на визначення у засуджених чужих суспільству моральних якостей і переконань. В основі даного напрямку - формування громадянина.
3. Трудове виховання засуджених. p> 4. Фізичне та санітарно-гігієнічне виховання засуджених. Воно дозволяє не допустити деградації особистості засудженого, зберегти його людську гідність. Воно спрямоване на розвиток фізичних здібностей, зміцнення здоров'я, формування морально-вольових якостей.
5. Режим. Являє комплекс вимог, правил, обмежень, заборон, що охоплює все життя засуджених. Введені обмеження і особливий порядок життєдіяльності обумовлені необхідністю, з одного боку, надання карального впливу, а з іншого - потребами спеціально організовуваного виховного проц...
