ДИНАМІКА терпиме ставлення старшокласників до НАВКОЛИШНЬОГО ДІЙСНОСТІ
суспільство старшокласник цінність толерантність
Скляр Н.А.
Курчанова Е.Н.
Сучасна ситуація в суспільстві характеризується низкою стрімких змін, які зачіпають самі різні сторони життєдіяльності людей. Стрімкі зміни в житті нашої країни призвели до значних порушень у відносинах між людьми. Фізичне, сексуальне, емоційне насильство стає все більш звичним контекстом сучасної дійсності.
У складних соціально-політичних умовах життя, «столітті невизначеності» (Р. Мей), «екзистенціальної фрустрації» (В. Франкл) багато людей втрачають впевненість, піддаються паніці, відчувають страх і розгубленість, поводяться агресивно. Наслідком цього є теоретичний і практичний інтерес до явища толерантності як до одного з можливих шляхів подолання різних форм напруженості.
Положення, що стосуються ролі і місця толерантності в суспільному житті, містяться в роботах Г.А. Бакієв, P.P. Валітову, Б.С. Гершунского, Д.В. Зінов'єва, О.Н. Ісакової, В.А. Лекторського, А.А. Леонтьєва, М. Мчедлова, Е. Накгле, В.А. Петровського, Л.В. Скворцова, В.А. Тишкова, О. Хеффе та ін
Найбільш цікавим видається вивчення групи старшокласників як однієї з найбільш гнучких, відкритих для розвитку толерантних установок. Про досліджуваний нами віковому періоді відомо, що ранній юнацький вік - це етап пошуку самостійних життєвих орієнтирів, вибору соціальних норм і цінностей, які далі вже доросла людина реалізує в життя (Райе, 2000; Ardelt, 2000).
Одна з основних завдань раннього юнацького віку - «побудова системи цінностей і етичної свідомості як орієнтирів власної поведінки: критичний аналіз цінностей навколишнього культури повинен привести до формування самостійної« інтерналізованих »структури цінностей як керівництва до дій» (Ремшмидт , 1994).
Тому метою дослідження було: виявити зміна ставлення до проблеми толерантності у старшокласників.
В експерименті взяло участь 179 школярів.
У ході нашого дослідження були простежено зміни у поглядах старшокласників з проблеми толерантності. Більше половини опитуваних вважають, що кожна людина унікальна і самобутній і це сприяє виникненню проблем у міжособистісних стосунках. 25% дев'ятикласників стверджують, що всі люди, в общем-то, однакові і типові, і тільки завдяки цьому здатні уживатися в сучасному світі. Однак до 11 класу відсоток школярів, які дотримуються цієї думки знижується до 13. На нашу думку, до цієї групи належать діти, які не подолали кризу ідентичності, тобто у них не вироблена власна незалежна система еталонів самооцінювання і самоставлення, вони не усвідомили свою особливість і неповторність.
Під терпимістю 50% учнів 9 класу розуміють продукт виховання, індивідуального розвитку в конкретному соціальному середовищі, а 31% вважають, що толерантність - поведінкова реакція на інших людей, яка залежить від їх поведінки, особистісних особливостей і т . д. Точка зору з даного питання до 11 класу у школярів не змінюється.
Визначаючи, що забезпечує прояв терпимості до інших...
