Зміст
1. Гра та ігрова ситуація на уроках іноземної мови та гурткові заняття
. Гра і її види як здоров'язберігаючих технологія
. Види ігор, які використовуються на заняттях, методика їх проведення
1. Гра та ігрова ситуація на уроках іноземної мови та гурткові заняття
На початку навчального року мені був запропонований гурток з іноземної мови. Вже маючи досвід такого виду діяльності, я відразу визначила, в якій формі мають проводитися такі заняття. Безсумнівно, це повинна бути гра. Тільки цікаве і захоплююче зможе спричинити за собою дітей, зробити процес навчання найбільш продуктивним і пізнавальним, допоможе хлопцям повірити у свої сили і дізнатися багато нового і потрібного. А особливо це стосується дітей на молодшій ступені навчання, тобто моїх третій четвертий класів. На ранньому етапі навчання дітей іноземної мови одне з основних завдань вчителя - зробити цей предмет цікавим і улюбленим. У молодшому віці діти дуже емоційні і рухливі, їх увагу відрізняється непроизвольностью і нестійкістю. Важливо враховувати в процесі навчання психологічні особливості дітей цього віку. Як правило, молодші школярі звертають увагу в першу чергу на те, що викликає їх інтерес. Враховуючи це, я використовую на своїх уроках і звичайно ж гуртку різноманітні ігри, змагання, наочний матеріал. Використання ігрового методу на уроках іноземної мови покликане сприяти створенню сприятливої ??психологічної атмосфері спілкування і допомагати учням побачити в іноземній мові реальний засіб спілкування. Тому важливо, щоб уроки з використанням ігрових прийомів стали для учнів приємним заняттям.
Ігрова діяльність на занятті іноземної мови не тільки організовує процес спілкування мовою, а й максимально наближає його до природної комунікації. Гра розвиває розумову і вольову активність. Будучи складним і одночасно захоплюючим заняттям, вона вимагає величезної концентрації уваги, тренує пам'ять, розвиває мову. Ігрові вправи захоплюють навіть самих пасивних і слабо підготовлених учнів, що позитивно позначається на успішності. Почуття рівності, атмосфера захопленості й радості, відчуття посильности завдань - все це дає можливість учневі подолати сором'язливість, що заважає вільно вживати в мові слова чужої мови, знижується боязнь помилок, і благотворно позначається на результатах навчання. Непомітно засвоюється мовний матеріал, а разом з цим виникає почуття задоволення; учень може вже говорити нарівні з усіма.
Ігрові форми навчання дозволяють використовувати всі рівні засвоєння знань: від відтворюючої діяльності через перетворює до головної мети - творчо-пошукової діяльності.
Учні повторюють в іграх те, до чого ставляться з повним розумінням, що їм доступно спостерігати і що доступно їх розумінню.
Радість зростаючої людини, життєрадісність, переповненість енергією, що б'ють емоції - найбільш типовий стан учня шкільного віку. Воно проявляється в радісному, ігровому настрої, неприборкане прагненні надавати ігровий характер будь-якої діяльності, навіть тієї, яка вимагає серйозного ставлення. Учень, виконуючи те чи інше навчальне завдання з необхідним результатом, часто в урочної і позаурочної діяльності. Всі необхідні дії, що становлять ту або іншу серйозну ...
