Обласне державне бюджетне освітня
заклад додаткової професійної освіти
Ульяновський інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти
Кафедра філології
Реферат
на тему: Метод проектів на уроках іноземної мови як фактор підвищення ефективності навчання
Виконав:
слухач групи ІНО - 2
Ракова Людмила Юріївна
вчитель німецької мови
МОУ СЗШ п. Привілля
Кузоватовского району
Ульяновск, +2013
Введення
Не існує скільки-небудь достовірних тестів на обдарованість, крім тих, які проявляються в результаті активної участі хоча б у найменшій пошукової дослідній роботі .
А.Н. Колмогоров
Моя тема самоосвіти Метод проектів на уроках іноземної мови як фактор підвищення ефективності навчання raquo ;. Я вважаю, що в умовах розвитку сучасного суспільства, загальної інформатизації виникає потреба у навчанні та вихованні особистостей, які володіють сучасними технологіями, які вміють спілкуватися і взаємодіяти з усім різноманіттям реального світу, вільно орієнтуватися у світовому інформаційному просторі.
Специфіка предмета Іноземна мова полягає в тому, що провідним компонентом змісту навчання мови є не основи наук, а способи діяльності: навчання різним видам мовної діяльності - говоріння, аудіювання, письма, читання.
Однією з найважливіших умов підвищення ефективності навчання дітей іноземної мови при разноуровневом підході до організації навчального процесу є можливість застосування на практиці отриманих знань. З усього різноманіття нових педагогічних технологій метод проектів здається найбільш підходящим для вирішення цієї проблеми. Багато тем проектів передбачають обов'язкове використання знань і умінь з різних галузей науки.
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. Результатом виконаних проектів є матеріал, готовий до використання (на уроці, в школі, в реальному житті). Метод проектів передбачає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за самою своєю суттю.
Метод проектів дозволяє створити на уроці дослідницьку творчу атмосферу, де кожен учень щільно залучений в пізнавальний процес і одночасно включений в колективну діяльність.
Метод проектів розглядають як систему навчання, при якій учні набувають знання та вміння в процесі планування та виконання поступово і послідовно ускладнюються практичних завдань - проектів.
Історія методу проекту
Застосування методу проектів у практиці викладання в школі стало швидше пошуком шляхів вирішення явно позначилися проблем, які вирішити в рамках традиційно використовуваних методів навчання стало неможливо.
Метод проектів виник у другій половині XIX ст. в сільськогосподарських школах США, потім був перенесений в загальноосвітню школу. Джон Дьюї (1859-1952), американський філософ-ідеаліст, один з провідних представників прагматизму, ставив метою зробити життя дитини змістовною, насиченою творчою працею і суттєвими досягненнями, пропонуючи для цього будувати навчання через його доцільну діяльність, орієнтуючись на його особистий інтерес і практичну необхідність отриманих знань у подальшому житті raquo ;. Досвід і знання дитина повинна набувати у ході дослідження проблемної, навчальною середовища, виготовлення різних макетів, схем, провадження дослідів, знаходження відповідей на спірні питання і в цілому - сходження від часткового до загального. Дж. Дьюї, пропонуючи свій підхід, шукав способи придбання знань, згідні природі дитячого пізнання, намагаючись перебудувати сучасне йому шкільне навчання в шкільну систему, навчальну шляхом роботи raquo ;. Час виділило достоїнства і недоліки теорії Джона Дьюї.
Безперечна цінність методу полягає в проблемному викладі матеріалу, активної, самостійної позиції дитини, зв'язку навчання з життям, грою, працею. Цінність його методу навчання в сучасному прочитанні бачиться в можливості освоєння учнем способу самостійного пізнання .
Детальніше метод проектів розроблений в працях послідовника й учня
Джона Дьюї професора педагогіки учительського коледжу при Колумбійському університеті Вільяма Херда Кілпатріка, який писав, що при використанні методу проектів немає місця заздалегідь складеною методистами навчальній програмі, тільки ...
