Курсова робота
В
Тема: Розвиток толерантності в системі освіти - як об'єктивна потреба сучасного суспільства .
Орськ 2008
ВСТУП
Розвиток толерантності є об'єктивною потребою сучасного суспільства. У умовах формування нових соціально-економічних відносин особливого значення набуває проблема науково-обгрунтованої адаптації системи освіти до них. У Водночас справжній період розвитку російської освіти, суспільства і держави є досить складним і суперечливим. Соціальна нестабільність останнього десятиліття XX століття призвела до розвитку негативних явищ практично у всіх сферах соціальних відносин, у тому числі і толерантних.
Основними ознаками деструктивних соціальних трансформацій з'явилися підвищення рівня соціальної ентропії, виникнення криз поведінки (девіантна, деликвентное, протестний, депресії), зростання агресії. /Махмудова Н.Г., Медведєв І.П., Сабліна Н.А., Стефаненко Т.Г., Хо-рошілова Є.П., Чеккуева З.М., Шалин В.В., Шідакова Ф.М., Шиянов Є.М. /. Окреслені проблеми можуть і повинні вирішуватися в декількох площинах. З одного боку, це загальнодержавні заходи політичного і соціально-економічного характеру, а з іншого боку, це заходи педагогічні, освітні, які допоможуть вирішити інтолерантні проблеми. (Вставити з тієї роботи)
При цьому слід враховувати, що російське суспільство складно за своїм соціально-класовою і національним складом, своєю суперечливістю, підвищеною складністю зв'язків та відносин, особливостями передачі духовних цінностей і моделей конструктивного взаємодії зі світом. p> Російський дитина, життєдіяльність якого з перших місяців і років протікає в сім'ї конкретного етносу, виховується в рамках однієї, переважно національної культури, а спілкування в соціальному середовищі і навчання в школі з кожної з культур становить з одного боку,
його унікальність і індивідуальність, а з іншого боку, полікультурності спрямованість його особи, її толерантність. Тому постановка проблеми толерантного виховання в умовах полікультурного Росії є, на нашу думку, актуальною і прогресивною тенденцією, що має соціокультурну і політичну значимість, оскільки в полікультурних умовах особливу важливість набуває завдання консолідації суспільства на основі толерантних цінностей, готовності захисту інтересів особистості дитини і суспільства в цілому. Ось чому на одне з центральних місць в Росії висунута ідея формування миротворчої особистості, яка пов'язана з формуванням толерантності, миролюбності, позитивного і конструктивного вирішення життєвих проблем.
Російська гуманістична культура, як показало наше дослідження, володіє значущим миротворчим потенціалом, який має бути реалізований як у державних масштабах, так і в педагогічному процесі. Толерантність необхідна для реалізації прав людини та досягнення миру. Конфлікти, посилені проблемами бідності, посилили темпи міграції, збільшили число біженців і мігрантів, які шукають роботу в тих країнах і регіонах, що колись були монокультурний. Шкільні класи стають мікрокосмом культурного різноманіття, і вимога взаєморозуміння стає об'єктивним джерелом для формування толерантності. Для багатьох шкіл ця обставина стала причиною складних проблем. Міжкультурному або кросскультурний взаєморозумінню потрібно вчити. Примирення необхідно вчити. Одним із завдань, тому стає удосконалення змісту, організації толерантного виховання, вивчення природи толерантності, так само як і способів толерантної взаємодії. Тільки толерантна особистість, здатна конструктивно вирішувати конфлікти, а не уникати їх, готова жити і працювати в безперервно мінливому сучасному світі, здатна сміливо розробляти власні стратегії поведінки, самостійно і добротворческі мислити, здійснювати етичний вибір і нести за нього відповідальність перед собою і суспільством в цілому. p> У зв'язку з цим актуалізується завдання створення педагогічних умов для формування у молодших школярів досвіду толерантних відносин та толерантної поведінки. Ми визначаємо умови не тільки як сукупність факторів і обставин, від яких залежить ефективність процесу дозволу інтолерантності ситуації або конфлікту, але і як середовище, як сукупність стимулів, привабливих засобів цього середовища, в якій протікає процес формування толерантності. Творчий пошук у цьому напрямі детермінований необхідністю дозволу ряду протиріч, характерних для сучасного освітнього процесу в школі та сім'ї:
- між потребами суспільства і держави у формуванні толерантних особистостей і недостатньою реальною практикою конструювання педагогічного процесу як засоби розвитку толерантності у молодших школярів;
- між потенційними виховними можливостями початкової школи та сім'ї в подоланні інтолерант...
