ДИПЛОМНА РОБОТА
Педагогічні умови формування толерантності молодших школярів
Введення
толерантність педагогічний національний
Розвиток толерантності є об'єктивною потребою сучасного суспільства. Тільки толерантна особистість, здатна конструктивно взаємодіяти з оточуючими, готова жити і працювати в безперервно мінливому сучасному світі, здатна сміливо розробляти власні стратегії поведінки, самостійно мислити, здійснювати моральний вибір і нести за нього відповідальність перед собою і суспільством в цілому. Толерантність необхідна для реалізації прав людини і досягнення миру. Практична підготовленість дитини до толерантного взаємодії полягає у придбанні умінь і навичок гнучкого реагування на різні соціальні впливу, у формуванні запасу творчих рішень реальних соціально-психологічних завдань, виробленні потреби в моральному поведінці, впевненості у своїх можливостях.
Починати виховання якостей толерантної особистості потрібно якомога раніше. Толерантна особистість - це людина з позитивним поглядом на світ, моральний, соціально активний, який усвідомлює різноманіття і взаємозумовленість навколишнього світу, це людина стурбований долею світу і розуміючий, яким буде цей світ, залежить від кожного з нас [1].
Учні копіюють поведінку близьких їм людей, в першу чергу батьків. Саме в родині закладається така якість, як толерантність особистості. При цьому в загальноосвітньому закладі так само може здійснюватися навчально-виховна діяльність по формуванню толерантності.
Вимоги федерального державного освітнього стандарту спрямовані на формування у молодших школярів шанобливого ставлення до Росії, рідного краю, своїй родині, природі та житті країни, усвідомлення цінності елементарних правил моральної поведінки у світі природи і людей. Зростання багатонаціональності на Кубані сприяв активному розвитку проблеми розвитку толерантності в початковій школі.
Актуальність дослідження обумовлена ??потребою соціуму, вчительського співтовариства у визначенні педагогічних умов формування різних видів толерантності навчаються.
Проблема дослідження полягає в протиріччі між вимогами соціуму і федерального державного освітнього стандарту як нормативного документа з формування толерантності молодших школярів і недостатньою структурованістю педагогічних умов формування різних видів толерантності учнів початкової школи.
Мета дослідження: визначити і розробити комплекс педагогічних умов формування різних видів толерантності молодших школярів.
Об'єкт дослідження: навчально-виховний процес у початковій школі.
Предмет дослідження: процес формування толерантності молодших школярів.
Гіпотеза дослідження: якщо в процесі уроків і позаурочної діяльності в початковій школі будуть створені певні педагогічні умови формування толерантності молодших школярів, то це сприятиме формуванню у них різних видів толерантності.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження.
2. Визначити вихідний рівень сформованості особистісної, соціальної та етнічної толерантності молодших школярів за параметрами: розуміння своєї особистості як частини суспільства, повага до однолітків, старшим, терпимість до людей іншої національності.
. Структурувати педагогічні умови формування різних видів толерантності молодших школярів та реалізувати їх на уроках і позаурочної діяльності в початковій школі.
. Визначити динаміку сформованості особистісної, соціальної та етнічної толерантності молодших школярів за параметрами: розуміння своєї особистості як частини суспільства, повага до однолітків, старшим, терпимість до людей іншої національності.
Методи дослідження: теоретичні - аналіз літературних джерел з проблеми дослідження; емпіричні - природний педагогічний експеримент, тестування, анкетування, методи математичної обробки результатів дослідження.
База дослідження: МБОУ ЗОШ №37 м Краснодара, учні експериментального 1 «А» класу (у кількості 25 чоловік) і контрольного 1 «Г» класу (у кількості 25 осіб).
1. Формування толерантності молодших школярів в аспекті федерального державного освітнього стандарту
.1 Поняття «педагог...
