Розвиток мови дошкільнят
У вихованні звукової культури мовлення це усвідомлення фонологічних засобів мови, інтонаційної виразності мовлення. Розвиток звукової сторони мови тісно пов'язано з навчанням дитини грамоті, умінням розпізнавати місце звуку в слові, виокремлювати звуки шиплячі, свистячі, сонорні, тверді і м'які, голосні і приголосні. Всі ці вміння необхідні дитині для подальшого навчання його читання. p> Посібник допоможе дітям уточнити такі поняття, як звук, склад, слово, речення. Саме від правильного розуміння цих слів діти переходять до усвідомленого складання зв'язкових висловлювань різних типів - розповіді, опису, міркування.
По ходу викладу ігор та вправ, розкриття мети і формулювання завдань даються методичні вказівки, на які дорослий повинен звернути увагу. Можна неодноразово повертатися до виконання цих завдань і ускладнювати їх. p> Завдання включають одночасно рішення різних завдань, які тісно переплітаються між собою: після визначення звукового або складового змісту слова діти виконують вправи на підбір визначень, тим самим закріплюючи правило узгодження слів в роді, числі, відмінку, а потім питання направляють їх увагу на визначення значення слова або на підбір синонімів (слів, близьких за змістом) і антонімів (Слів, протилежних за змістом). Якщо слово має багато значень (явище полісемії), то питання змушують дитини подумати над різними значеннями одного і того ж слова (голка швейна, ежіной, соснова, медична і.т.п.). p> Таким чином, якщо дитина буде усвідомлювати значення слова і одночасно бачити можливості сполучуваності цього слова з іншими, зміна слова, його граматичні форми, мовні (лінгвістичні), здібності дитини будуть розвиватися успішніше.
Необхідно звернути увагу і на картинки: вони допоможуть дітям знаходити форми єдиного і множини, підібрати синоніми, антоніми, зрозуміти різні значення багатозначного слова.
ІГРИ ТА ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВИ МОЛОДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Виховання звукової культури мовлення включає роботу по навчанню правильному звуковимовленню, яка завжди виділялася як провідна лінія розвитку мовлення дітей 3-4 років.
Для розвитку артикуляційного апарату широко використовуються звуконаслідувальні слова, голоси тварин. Наприклад, дітям даються музичні інструменти - сопілка й дзвіночок; сопілка дудить "ду-ду", дзвіночок дзвенить "дзень-дзень", тим самим закріплюється вимова твердих і м'яких звуків.
Дикція (виразне і ясне вимова слів, складів і звуків) відпрацьовується за допомогою спеціального мовного матеріалу; це - Жарти-чистоговорки ("Б-б-б - йде дим з труби"), а також потішки, приказки, фрази, що містять певну групу звуків ("У Сані їдуть сани самі "), вправи на домовляння складів, назва слів, подібних за звучанням (Мишка - ведмедик). p> Ігри та вправи на вимову шиплячих звуків можна тематично об'єднати. Так, після розглядання картинки "Їжак і ежата "дорослий пропонує виконати ряд завдань: чітко вимовити фрази зі звуками "Ш" і "Ж" ("Ша-ша-ша - ми купаємо малюка; шу-шу-шу - дам грибочок малюкові; ши-ши-ши - де гуляють малюки? або: жа-жа-жа - ми побачили їжака; жу-жу-жу - Ми грибок дамо їжаку; жи-жи-жи - де гриби беруть їжаки? "). Такі вправи допомагають дітям освоїти інтонацію питання і розвивають у них почуття ритму. p> Вичленовуючи звук при чіткому проголошенні слова, фрази, дитина підводиться до розуміння термінів "звук", "слово".
Необхідно більш пильну увагу приділяти вихованню інтонаційного чуття, темпу мови, дикції, сили голосу, оскільки в цих уміннях закладені найбільш важливі умови подальшого розвитку всіх сторін мови. Для цього проводиться, наприклад, наступна гра. p> Малюнки до тексту знаходяться в кінці Програми. p> "Чия це голос?"
Мета гри: Розрізняти дорослих тварин і дитинчат по звукоподражаниям, співвідносити назви дорослої тварини і його дитинча.
Для цієї гри знадобляться фігурки: мишка і мишеня, качка і каченя, жаба і жабеня, корова і теля, кішка і кошеня. p> Якщо підбір фігурок викличе труднощі, можна підібрати картинки або виліпити іграшки з пластиліну, залучаючи дитину до спільної діяльності.
В гості до дитини приходять (приїжджають на машині, на поїзді) звірі, вони хочуть пограти. Дитина повинна вгадати, чий голос він почув. p> - Няв-няв. Хто це нявкає? (Кошка.) А тонким голосом хто нявкає? (Котенок.) У мами-кішки є дитинча. Він нявкає як? (Мяу-мяу.)
- - Му-у-у - хто так мукає? (Корова.) А хто у неї дитинча? (Теленок.) Яким голосом він мукає? (Тоненькім.) Тепер ще раз послухай і вгадай, хто це мукає - корова або теля. p> - - Ква-ква - чий це грубий голос? (Лягушкі.) А хто квакає тоненько? (Лягушонок.) Жаба велика і кумкає грубим голосом, а її дитинча кумкає тоненько. Хто дитинча у жаби? p> - Аналогічно обіграються решта іграшки. Можна запропонувати дитині правильно покликати іграшку, тоді він змож...
