РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
Державна освітня установа
вищої професійної освіти
БРЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ АКАДЕМІКА І.Г. ПЕТРОВСЬКОГО
Факультет фізичної культури
Кафедра теоретичних основ фізичного виховання
випускної кваліфікаційної роботи
на тему: «індивідуально-типологічні особливості ПІДЛІТКІВ НА УРОКАХ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ»
Брянськ 2011
Зміст
Введення
Глава 1. Проблема індивідуально-типологічних особливостей особистості в психологічній літературі
.1 Поняття індивідуально-типологічних особливостей особистості
.2 Темперамент як індивідуально-типологічна особливість
.3 Характер як індивідуально-типологічна особливість особистості
.4 Характеристика індивідуально-типологічних особливостей підліткового віку
Висновки на чолі 1
Глава 2. Емпіричне дослідження індивідуально-типологічних особливостей подростов на уроці фізичної культури
.1 Цілі, завдання, етапи, методи емпіричного дослідження
.2 Аналіз результатів емпіричного дослідження
Висновки на чолі 2
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
Актуальність дослідження. Необхідною умовою повноцінного розвитку учнів у процесі навчання визнаний облік їх індивідуальних відмінностей, тобто індивідуалізація навчання. Основними принципами загальної середньої освіти на сучасному етапі є: розвиток, гуманізація, демократизація і диференціація. Індивідуальний підхід, при якому за основу бралися б індивідуально-типологічні особливості учнів, оскільки саме властивості нервової системи впливають на процесуальні, динамічні характеристики навчальної діяльності, до цих пір не отримав в школі помітного поширення.
Під індивідуально-типологічними особливостями розуміються основні властивості нервової системи, пов'язані з індивідуальними проявами процесів функціонування мозку, певні поєднання яких утворюють типи нервової системи. Індивідуально-типологічні особливості особистості підлітків викладені в працях Бодалева А.А, Бодалева Л.І., Пряжникова Н.С., Фельдштейна Д.І., Личко А.Є., Андрєєвої Г.М., Менделевича В.М. та багатьох інших.
Організовуючи навчальну роботу з урахуванням індивідуально-типологічних особливостей учнів, педагог допомагає їм створити систему індивідуально - своєрідних прийомів і способів навчальної діяльності, що визначаються комплексом природних особливостей людини. Вивчення шкільної практики показало, що більшість вчителів не уявляють собі механізму обліку індивідуально-типологічних особливостей учнів і організації навчальної роботи з урахуванням таких особливостей. У першу чергу це пояснюється невмінням діагностувати в масовій школі типологічні особливості дітей.
Об'єкт - особистість підлітка.
Предмет - індивідуально-типологічні особливості підлітків.
В якості гі...
