потези дослідження виступило припущення, що вчителю необхідно знати, індивідуально-типологічні особливості дітей, тип темпераменту і акцентуації характеру і відповідно, який спосіб взаємодії найбільш прийнятний для даного класу, і при фронтальному навчанні враховувати найбільш поширений соціотип, а при організації групової роботи з'єднувати різні типи оптимальним чином.
Мета дослідження: вивчення індивідуально-типологічні особливості підлітків на уроках фізичної культури.
Виходячи з поставленої мети формуються такі завдання:
1) Вивчення понять індивідуально-типологічних особливостей підлітків.
2) Дослідження темпераменту, як індивідуально-типологічні особливості.
) Розгляд характеру, як індивідуально-типологічні особливості особистості.
) Проведення аналізу індивідуально-типологічних особливостей.
Методи дослідження: бесіда, тестування, спостереження, метод узагальнення незалежних характеристик.
Глава 1. Проблема індивідуально-типологічних особливостей особистості в психологічній літературі
1.1 Поняття індивідуально-типологічних особливостей особистості
Кожна людина має свої психологічні особливості. Немає на землі двох однакових людей. Кожному притаманні особливості, які визначаються в психічних процесах: окремий індивід має властивим тільки йому сприйняттям, суб'єктивної пам'яттю і особливостями її процесів. Рівень інтелектуального розвитку, такі якості, як увага і уява, також відрізняються індивідуальними особливостями.
Кожна людина - неповторна особистість. Люди відрізняються один від одного за здібностями, рисам характеру, особливостям, темпераменту, проявами волі, емоційністю, потребами та інтересами.
У кожної людини свої особистісні установки, правила і норми життя. Однак при цьому у всіх людей спільні риси будови тіла. Все, маючи індивідуальні особливості, об'єднуються наявністю психічних процесів (відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення і т.д.), загальними структурними елементами характеристики особистості. У всіх по одним і тим же законам функціонує мозок та інші фізіологічні системи.
Таким чином, у кожної людини можна спостерігати загальні для всіх і індивідуальні (одиничні), властиві тільки йому прояви [4., с.125]. Особа людини в широкому плані є інтегральною цілісністю біогенних, соціогенних і психогенних елементів.
Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, процеси обміну речовин (голод, спрага, статевий імпульс) статеві відмінності, анатомічні особливості, процеси дозрівання і розвитку організму.
Соціальне «вимір» особистості обумовлюється впливом культури і структури спільнот, в яких людина була вихована і в яких він бере участь. Найважливішими соціогенними доданками особи є соціальні ролі, виконувані нею в різних спільнотах (сім'ї, школі, групі ровесників), а також суб'єктивне «Я», тобто створене під впливом дії інших уявлення про власну персону, і відбите «Я», тобто комплекс уявлень про себе, створених з уявлень інших людей про нас самих [13].
У сучасній психології немає єдиного розуміння особистості. Однак б...
