Введення
Слово «психологія» утворене з двох грецьких «psyche - душа і« logos - слово, вчення. Воно має два значення: психологія як наука і психологія як сукупність особливостей характеру, внутрішній світ людини. Саме в другому сенсі ми говоримо про психологію тієї чи іншої людини або групи людей. Така «життєва» психологія лежить в основі наших уявлень про навколишній світ, про людей, про самих себе, про причини вчинків, мотивах поведінки, успіхи та невдачі. Кожна людина, навіть ніколи спеціально не вивчає психологію, постійно пояснює свої власні вчинки, слова і поведінку інших людей. Ці пояснення грунтуються на його уявленнях про мотиви поведінки, думках, почуттях, відчуттях, емоціях. Без цього нормальне життя людей не можлива.
Наукова психологія, кажучи про відмінності в людях, не заперечує ролі природних, вроджених задатків. Наукові висновки, грунтуючись на ретельних дослідження, виявляють те, що лежить за зовнішніми, безпосередньо сприймаються явищами, з'ясовує їх глибинні причини. Теорія дозволяє висувати припущення, будувати гіпотези про все більш складних фактах, тим самим все глибше пізнаючи психіку людини.
Робота психіки здійснюється тільки в процесі активної діяльності людини. Психіка включає в себе все що людина відчуває, сприймає, думає, пам'ятає, відчуває, всі його звички, його індивідуальність, то, як, за допомогою яких засобів, механізмів він це робить. Психіка має індивідуальний характер. Психічні особливості утворюють індивідуальність, і всі впливи переломлюються через індивідуальні особливості.
Вивчаючи психіку людини, психологія приділяє особливу увагу різних видів людської діяльності, тому, як у ній проявляється, формується і розвивається людина. Діяльність - це свідомо регульована активність, спрямована на пізнання і перетворення зовнішнього світу і самої людини. Психіка людини забезпечує внутрішню регуляцію його активності, що виражається в його поведінці і діяльності. Область психології, в якій вивчаються особливості людей різного віку називається віковою психологією. Розвиток людини як фізична так і розумовий тісно пов'язане з його віком. Кожному віку відповідає свій рівень фізичного, психічного і соціального розвитку.
Для своєї роботи я вибрала тему «Облік індивідуально-психологічних особливостей у процесі навчання в початковій школі». Ця тема цікава і актуальна для мене оскільки безпосередньо пов'язана з моєю трудовою діяльністю. Мені, як педагогу, необхідно мати відомості про вікові психологічні особливості учнів з метою правильного і ефективного планування процесу навчання.
1. Психічний розвиток у молодшому шкільному віці
школяр психологічний мислення
Початок молодшого шкільного віку визначається моментом надходження дитини в школу. У цей період відбувається подальший фізичний і психофізіологічний розвиток дитини, забезпечує систематичне навчання в школі. Удосконалюється робота головного мозку і нервової системи. Однак деякі відділи головного мозку, що відповідають за програмування, регуляцію і контроль складних форм психологічної діяльності у дітей цього віку ще не завершили свого формування (розвиток закінчується лише до 12 років), внаслідок чого спостерігається деякі особливості поведінки властиві дітям даного віку: молодші школярі легко відволікаються , вони не здатні до тривалого зосередження, збудливі, емоційні.
Початок шкільного навчання практично збігається з періодом друге фізіологічного кризу, що припадає на вік 7 років. Це означає що кардинальна зміна в системі соціальних відносин і діяльності дитини збігається з періодом перебудови всіх систем і функцій організму, що вимагає великої напруги і мобілізації його резервів. Однак, незважаючи на що відзначаються в цей час певні ускладнення, що супроводжують фізіологічну перебудову (підвищена стомлюваність, нервово-психічна вразливість), фізіологічний криз не так обтяжує, скільки навпаки, сприяє більш успішної адаптації дитини до нових умов. Це пояснюється тим, що відбуваються фізіологічні зміни відповідають підвищеним вимогам нової ситуації.
У молодшому шкільному віці відзначається нерівномірність психофізіологічного розвитку в різних дітей. Зберігаються і відмінності в темпах розвитку хлопчиків і дівчаток. Дівчатка випереджають хлопчиків у розвитку. Деякі вчені приходять до висновку, що фактично «за однією і тією ж партою сидять діти різного віку: в середньому хлопчики молодше дівчинок на рік-півтора, хоча ця різниця і не в календарному віці.»
Перехід до систематичного навчання пред'являє високі вимоги до розумової працездатності дітей, яка у молодших школярів ще не стійка, опірність стомленню низька. Звичайно ж, впродовж віку ці параметри підвищуються, але в цілому продуктивніс...
