Богатирьова І.І.
У шкільному курсі російської мови чомусь не прийнято використовувати цілий ряд лінгвістичних понять і іменують їх термінів, незважаючи на те, що їх вживання не тільки не викличе явних труднощів у школярів, а й допоможе більш адекватно представити структуру і сутність мови. При цьому частина такого роду понять є для середньої школи по суті persona non grata, оскільки про них в стандартних підручниках воліють просто мовчати, а деякі інші явища представлені, але якось завуальовано, «під маскою» іншого терміна. Так, зокрема, ніде не вводиться поняття граматична категорія: його фактично підміняють морфологічними ознаками, які можуть бути постійними або непостійними. Навіть в експериментальних навчальних матеріалах з російської мови [1] , розроблених під керівництвом М.В.Панова [2] і написаних під його редакцією колективом наукових співробітників Інституту російської мови, йдеться нема про категоріях, а про граматичних класах слів і властивих їм граматичних значеннях і морфологічних ознаках.
Звичайно, поняття категорія є досить складним і абстрактним, але не більш складним і абстрактним, ніж багато математичні, фізичні або біологічні поняття, якими досхочу оперують наші шкільні підручники, розраховані на старшокласників звичайних середніх шкіл. Представляється, що воно не складніше для розуміння, ніж інтеграл, ірраціональне число, логарифм, ентропія, дисперсія, інтерференція, мейоз або мітоз і т.п. І надзвичайно важливо, що поняттям категорія користуються майже всі вузівські підручники та посібники, довідкові видання, енциклопедії, з якими неминуче стикається сьогоднішній старшокласник або студент-першокурсник.
Що ж це таке - граматична категорія? За визначенням В.В.Лопатіна [3] , це «система протиставлені один одному рядів граматичних форм з однорідними значеннями», це деякий безліч однотипних, схожих явищ, що мають якийсь загальний ознака. І хоча саме поняття категорія, безумовно, являє собою певне узагальнення, але воно існує не взагалі, абстрактно, а цілком реально і конкретно, висловлюючись як спільне у своїх приватних проявах.
Так, у кожної частини мови в будь-якій мові є свій власний набір граматичних (морфологічних) категорій, які її характеризують, виділяючи на тлі інших частин мови. У іменників і прикметників в російській мові є такі граматичні категорії, як рід, число і відмінок, а в ряді германських і романських мов у прикметників може не бути категорії відмінка або числа, але при цьому іменником в цих мовах притаманна особлива категорія визначеності-невизначеності, яка відсутня у інших іменних частин мови. У прикметників в багатьох індоєвропейських мовах є категорія ступеня порівняння, що відрізняє їх від іменників. Але потрібно розуміти, що і це твердження застосовне далеко не до всіх мов. Так, у давньогрецькому і в санскриті суфікси, що утворюють форму ступеня порівняння, могли іноді додаватися і до основ іменників - у тих випадках, коли в значеннях іменників мався якісний відтінок. Наприклад: др.-гр. ???????? 'Цар' -???????????? 'Більшою мірою цар' (цар у порівняльній ступеня) -???????????? 'Самий царствений цар' (цар в найвищому ступені). Санскр. kavitara 'більшою мірою (кращий) поет' - це порівняльна ступінь від kavi 'поет, мудрець'; а gajatama 'найкращий слон; слон зі слонів (тобто слон, краще за всіх втілює в собі найхарактерніші слонячі якості) '- чудова ступінь від gaja' слон '. Можна сміливо стверджувати, що...
