Методика розрахунку ціни освітньої послуги установ професійної освіти
О. В. Камакін, Є. Л. Саксонова, І. В. Трунова
У останні роки намітилися тенденції подолання міжнаукових бар'єрів і формування нової сфери наукового дослідження - загальної теорії освіти, з метою - розробити цілісну картину функціонування розвитку освіти в якості відносно самостійної підсистеми суспільства. Більшість вчених зазначає у своїх роботах полідисциплінарної, або як пишуть інші - міждисциплінарність досліджень та участь у них поліпрофессіональной фахівців, представників різних сфер наукового знання і практичної діяльності. Наше дослідження знаходиться в області економіки освіти. p> У ринковій економіці освіта (і зокрема професійне) розглядається як галузь господарства, яка виробляє нематеріальні блага, а саме освітні послуги.
Перетворення освітніх послуг у товар, формування ринку цих послуг, комерціалізація сфери освіти в поєднанні зі старими стереотипами мислення породили багато нових проблем. Однією з найбільш складних для вирішення по ряду причин є проблема ціноутворення. Раніше питання про ціну освітньої послуги для населення та організацій країни практично не існував. По суті справи і продавцем, і покупцем освітніх послуг був один і той же суб'єкт - держава в особі органів управління сферою освіти. Саме це обставина і заслоняло проблеми ціноутворення і виключало саму можливість взаємодії продавців і покупців з цього питання.
У ринковій економіці прийнятна ціна продажу визначається під кутом зору тих переваг, які надаються споживачеві, що одержує в своє розпорядження продукт. У зв'язку з цим в економіці освіти повинні бути розглянуті наступні проблеми.
перше, необхідно вирішити питання про те, що розуміти під одиницею товару, для якої буде визначатися ціна. Це може бути вартість підготовки одного фахівця за стандартною програмою, вартість підготовки спеціаліста за індивідуальною програмі, вартість окремих курсів у складі обов'язкової програми тощо
друге, оскільки сформована система облік витрат не задовольняє сучасним вимогам, необхідно розробити методику обліку та калькуляцію витрат по статтями, які б відображали найбільш суттєві їх елементи. p> третє, розробити методику визначення ціни, яка дозволяла б враховувати і фактори ринкового характеру. Серед них такі, як перспективи працевлаштування; майбутній дохід, період старіння знань, тривалість навчання; період адаптації фахівця на виробництві; період розкриття освітнього потенціалу; пропорції, в яких діляться додаткові вигоди від отриманої освіти між людиною, організацією та суспільством. p> Основний метою даного дослідження є розробка методики визначення ціни освітньої послуги, що дозволяє навчальному закладу обгрунтовано формувати ціни на результати своєї діяльності та проводити осмислену політику на ринку освітніх послуг.
Сфера професійної освіти включає в себе заклади початкової, середньої, вищої професійної освіти і...
