А. В. Хачатурова
Розглядається розуміння обману як ключового феномена моделі психічного, у 9-річних дітей, які виховуються в умовах сімейної депривації (дитячих будинках). Розуміння обману в різних областях (знань, емоцій і намірів), а також види обману (висловлений, за замовчуванням, альтруїстичний, егоїстичний, навмисних і ненавмисних) порівнювали з аналогічним розумінням обману у дітей того ж віку, які у сім'ї. Було виявлено, що діти, які ростуть в умовах сімейної депривації, демонструють більш слабке розуміння обману в порівнянні з дітьми того ж віку із сімей. Діти з дитячих будинків гірше розпізнають обман і менше обманюють, що є показником недостатнього розвитку моделі психічного.
Дослідження, присвячені розвитку дитячих знань про психічному світі, проводяться в руслі напрямки, іменованого «theory of mind», або «модель психічного» [1]. Моделлю психічного («The Theory of Mind») називається здатність розуміти, що інші люди є носіями власних знань, переконань, почуттів і емоцій, можуть говорити правду, а можуть брехати, обманювати інших. Така здатність дає нам можливість розуміти психічне інших людей (переконання, бажання, наміри і т.д.) і прогнозувати їх поведінку. Модель психічного розглядається як цілісна багаторівнева система репрезентацій ментальних феноменів, яка інтенсивно вдосконалюється в дитячому віці [2]. Ментальний феномен розуміння обману є одним із ключових показників рівня організації моделі психічного. M. Адензато і Р. Ардіто стверджували, що модель психічного є тим механізмом, без якої обман неможливий. Для того щоб переконати іншого повірити в щось неправдиве, потрібно представляти його переконання [3].
Сучасні дослідження розуміння обману в напрямку моделі психічного переважно зачіпають вивчення різних видів спотвореного інформування (наприклад, «біла брехня», «жарт») та індивідуальних здібностей до обману, наприклад, пов'язаних з високим балом за шкалою макіавеллізм; способи, які використовуються дітьми при розпізнаванні обману і власному обмані; установки дітей щодо можливих ошуканців; співвідношення уявлень про можливу успішності обману і особистої успішності розпізнавання. Велика частина досліджень в парадигмі моделі психічного сфокусована на ментальних феномени: переконання, бажання, намір. Коли індивід знає, що інший хоче (бажання) і що він думає (переконання) про те, як досягти цього, індивід може передбачити його поведінку (намір). Дослідники в руслі даного напрямку відзначають, що протягом дошкільного періоду більшість нормальних дітей демонструють бурхливо розвивається розуміння психічного світу оточуючих. Комплексне дослідження генези моделі психічного на прикладі феномена розуміння обману дітьми показало, що принципова зміна ментальних уявлень про репрезентаціях психічного відбувається в 67 років [4]. Розуміння обману йде від недиференційованого, важко розпізнається в 5-річному віці до диференційованого, успішно виявляє дітьми 11 років.
Гетерохронность розуміння обману спостерігається в різних областях і видах обману. Молодші діти називають обманом будь-який вид невірного інформування (егоїстичний: заради власної вигоди; альтруїстичний: заради блага іншої; ненавмисні: випадковий, без наміру; невербалізованим; за замовчуванням, а також правдива інформація). З віком звужується зона застосування поняття. Першим успішно починає розпізнаватися обман в області емоцій, з'являються адекватні стратегії виявлення обману в області намірів. Незва...
