Є.Ю. Петрова
Нинішнє покоління з самого народження оточене комп'ютерами, відеоіграми, КПК, програвачами аудіофайлів у форматі mp3, мобільними телефонами та іншими винаходами цифрової епохи. Вони стали невід'ємною частиною життя сучасного студента. Це покоління називають «жителями цифрової ери» (digital natives), так як «вони вільно говорять на цифровому мовою комп'ютерів, відеоігор і Інтернету» (тут і далі переклад наш. - Є.П.) [5].
Подкаст - приклад мобільного навчання (m-learning). В онлайн-енциклопедії «Britannica» мобільне навчання описується як один з видів електронного навчання (e-learning), при якому навчається не прив'язаний до одного фіксованому місцю; при бажанні він може скористатися навчальними матеріалами поза звичним навчального простору (аудиторії) і без використання комп'ютера [1].
Згідно К. Лім, подкаст «передбачає створення відео-або аудіофайлу та організацію передплати на нього і наступні файли цього автора в Інтернеті, які автоматично викачуються на комп'ютер користувача, як тільки з'являється наступний епізод», а також «можливість програвання файлу на інших переносних пристроях , таких як iPod і mp3-програвачі »[4]. Хоча iPod і програвачі звукових файлів у форматі mp3 в основному служать розважальної мети, їх можна використовувати для додання освітньому процесу мобільності та гнучкості.
У освітньому середовищі подкаст може стати інструментом, який дозволить викладачам інноваційним та творчим способом надати підтримку своїм студентам у навчанні. У цьому випадку подкаст може бути використаний в освітніх цілях (для поширення лекцій), у допоміжних цілях (для надання інформації по бібліотечних ресурсів, по читаних дисциплінах і т. д.), в рекламних цілях (для просування курсу, факультету, навчального закладу) і для полегшення впровадження нових технологій в освітній процес [6].
Практика показує, що в освітньому процесі подкасти використовуються дуже рідко. Такий стан справ викликано або незнанням про існування такого інструменту навчання, або технофобії, або хибними уявленнями про подкастах.
По-перше, висловлюється побоювання, що використання подкастів може привести до зниження відвідуваності лекцій, так як студенти віддадуть перевагу залишитися вдома і завантажити лекцію з подкасту замість того, щоб прийти на заняття. Однак причини поганого відвідування найчастіше криються в тому, що навчаються не отримують задоволення від занять, якщо викладач просто переповідає підручник чи приділяє велику увагу несуттєвим деталям. Студентам необхідний викладач, який змусить їх міркувати, аналізувати, критично підходити до вирішення поставленого питання, і подкаст тому не перешкода. Одночасно з цим подкаст сприяє кращій організації і строгому структуруванню матеріалу, надаючи викладачеві і студенту допомогу у визначенні найбільш важливої ??інформації. Тим самим подкаст знімає проблему монотонного і неяскравого представлення матеріалу, а також допомагає окреслити обсяг даних, необхідних для засвоєння.
По-друге, існує думка, що подкаст - це лише запис лекції, прочитаної викладачем в аудиторії. Може здатися, що легше всього записувати лекції наживо, а потім викладати їх на сайті без редагування. Однак викладач не повинен вдаватися до такого способу створення подкасту за винятком випадків, коли він сам не може бути присутнім на занятті. Подкаст - не заміна викладача, він допомагає студентам впоратися з великим обсягом інформації. Важливо роз...
