уміти, що подкаст грає допоміжну роль, оскільки він дає студентам можливість навчатися самостійно в заданих ними самими тимчасових і локальних параметрах.
По-третє, вважається, що використання подкастів здатне привести студентів до перенасичення інформацією і внаслідок цього підвищити їх нервозність, знизити їх працездатність і мотивацію. На практиці спостерігається зворотна картина. У ході опитування, який був проведений в Каліфорнійському політехнічному університеті після апробації студентами подкастів, створених викладачами університету, були отримані виключно позитивні відгуки. Записи допомагали студентам вичленувати найбільш важливу інформацію. «Подкаст - хороший спосіб розібратися в матеріалі. Часто я просто в жаху від кількості інформації, яке я отримую в ході 2-годинного заняття, а подкасти допомагають мені заповнити прогалини, якщо я щось пропустив під час лекції, або розібратися в тому, що я не зовсім зрозумів »[2] .
Противники використання подкастів виділяють такі їх недоліки: великі витрати (обладнання комп'ютерних класів, закупівля програмного забезпечення, навчання викладачів та студентів користуванню цими програмами); відсутність безпосереднього інтеракції; можливі проблеми при доступі до сайту; можлива затримка появи подкасту на сайті; витрата часу на скачування і прослуховування подкасту; гадане зниження відвідуваності лекцій.
Дані прогнозовані недоліки безсумнівно компенсуються реальними перевагами:
Подкасти є хорошим інструментом для людей з різними стилями навчання і особливо для тих, хто звик навчатися «в дорозі» ('on the go').
Для деяких студентів існує необхідність неодноразового прослуховування або прочитання лекції, щоб краще зрозуміти досліджуваний матеріал або детально згадати, що обговорювалося на попередньому занятті, а також при підготовці до іспиту. Одним з недоліків подкастів вважається необхідність транскрибувати запис як для студентів, так і для викладачів. Тим часом надання скрипта разом з подкастом є безумовним плюсом, так як студенти можуть перевірити по ньому те, що вони не почули або не зрозуміли.
Подкасти можуть також допомогти студентам, які страждають від проблем із зором або дислексії (виборче порушення здатності до оволодіння навичкою читання при збереженні загальної здібності до навчання).
Подкаст може задовольнити потреби студентів, у яких спостерігаються будь-які труднощі з навчанням іноземною мовою.
Подкаст допомагає студенту вчитися в тому темпі, який він сам для себе вибирає (на відміну від конспектування лекцій, коли темп визначає викладач).
Подкасти дають можливість учням вибирати час і місце, коли і де вони хочуть вчитися.
Подкасти можуть виявитися більш привабливими для певного, традиційно мало мотивованого контингенту студентів і тим самим збільшити кількість залучених у процес навчання людей.
Подкасти сприяють появі почуття «приналежності» до навчального спільноті для студентів, що навчаються заочно.
Подкаст дозволяє забезпечити студентів, що навчаються заочно або дистанційно, тим же кількістю матеріалу, що і очно навчаються.
Ефективність подкасту підтверджується тим, що він надає більше можливостей для аналізу змісту навчання. Опитування студентів показав, що використання подкастів значно збільшує розуміння викладається матеріалу.
Подкаст допомагає також розвинути комунікативні вміння, уміння організувати свій час, ...
