Введення
Зміни, що відбуваються в нашій країні в останні десятиліття, глибоко торкнулися не тільки соціально-економічну, а й духовно-моральну сферу життя суспільства, викликавши складний суперечливий процес переоцінки та переосмислення соціально-культурних цінностей. Особлива відповідальність в цих умовах лягає на школу, яка дуже часто є основним, а часом і єдиним культурним центром життя багатьох дітей. Будучи одним з соціальних інститутів, школа в даний час зазнає серйозних змін разом з усім суспільством.
Однією з її традиційних завдань завжди було виховання моральної особистості, яка має стійкою системою ціннісних орієнтацій. Від правильного розуміння цінностей, дотримання моральних норм кожною людиною в значній мірі залежить ефективність вирішення завдань у всіх сферах держави: освітній, економічній, соціальній, військовій тощо
Проблема ціннісних орієнтацій не є в науці нової. Вивчаючи ціннісні орієнтації особистості, Б.Г.Ананьев, В.Н.Мясищев, Н.А.Бердяев дійшли висновку, що досліджувані характеристики є якостями особистості, що відображають її спрямованості настільки, що ступінь розвитку ціннісних орієнтацій дозволяє судити про загальний рівень розвитку особистості .
Виникнення і розвиток ціннісних орієнтацій, їх вплив на всі сторони життєдіяльності людини є предметом вивчення багатьох областей науки. У філософських дослідженнях (Л.М.Архангельскій, О.Г.Дробніцкій, А. Г.Тітаренко, В. П. Тугарінов та ін) ціннісні орієнтації є мірою значущості процесів і явищ навколишнього світу для гармонійного розвитку особистості. У соціально-психологічних працях (И.С.Кон, В.Б.Ольшанскій, В.В.Соколов та ін) ціннісні орієнтації представлені як особистісні, ієрархічно організовані освіти, пов'язані з моральними, інтелектуальними та діяльнісних аспектами її життєдіяльності. У педагогічних роботах (М.І.Бобнева, В.А.Васіленко, В.Д.Ермоленко, І.І.Прокопьев та ін) одноголосно наголошується, що найвищою цінністю є дитина, що вимагає формування у дітей системи ціннісних орієнтацій, вершиною якої є людина.
Ряд дослідників пов'язує ціннісні орієнтації особистості зі здоров'ям (М.В.Антропова, А.А.Балабін, В.Г.Боуер, В.А.Сухомлинский, О.Л.Терещева та ін) . Інші (Л.І.Любишева, М.Я.Сараф та ін) підкреслюють обов'язковість зв'язку ціннісних орієнтацій з розвитком вольових якостей особистості або з формуванням естетичних уявлень (В.І.Столяров, А.М.Шіміна та ін.)
Результати проведеного аналізу показують, що, незважаючи на різноманіття підходів, їхні незаперечну теоретичну і практичну значимість, проблема формування ціннісних орієнтацій залишається відкритою для науково-практичних досліджень. Внаслідок цього в педагогічній теорії і практиці має місце проблема, пов'язана з пошуком шляхів і засобів, що дозволяють підвищити ефективність процесу формування ціннісних орієнтацій у школярів на основі традицій школи. Потреба в вирішенні даної проблеми визначила вибір теми даної курсової роботи: «Вплив традицій школи на формування ціннісних орієнтацій школярів».
Об'єкт дослідження - процес виховання.
Предмет дослідження - вплив традицій школи на формування ціннісних орієнтацій школярів.
Мета проведеного нами дослідження полягає у вивченні необхідних умов для впливу традицій школи на формування ціннісних ор...
