Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи формування ціннісних орієнтацій школярів у системі загальної музичної освіти
1.1 Сутнісні характеристики понять цінність raquo ;, ціннісні орієнтації в системі наук
1.2 Формування ціннісних орієнтацій в теорії і практиці освіти
Глава 2. Практичні шляху по формуванню ціннісних орієнтації школярів підліткового віку на уроках музики
2.1 Діагностика рівня сформованості ціннісних орієнтацій підлітків (констатуючий етап)
2.2 Аналіз навчальних програм з музики в контексті музично-естетичного виховання школярів
2.3 Педагогічні умови формування ціннісних орієнтацій підлітків на уроках музики. Аналіз результатів дослідження
Висновок
Література
Програми
Введення
Значимість людини для себе і суспільства в цілому визначається, насамперед, ступенем сформованості його духовно-моральних ціннісних орієнтацій. Як складний соціально-психологічний феномен, вони утворюють базовий, системоутворюючий компонент в психологічній структурі його особистості, виконуючи спонукальної-регулятивну функцію і складаючи фундаментальну основу мотивації і діяльності.
Проблеми сучасного суспільства обернулися істотної деформацією самих глибинних моральних підстав духовного світу людини. Кардинальні зміни в політичній, економічній і духовній сферах спричинили радикальні зміни в психології, ціннісних орієнтаціях і вчинках людей. Найбільше це проявилося у свідомості сучасної молоді: нестійка психіка, схильність сторонньому впливу, відсутність справжніх ідеалів і віри в добро і справедливість нерідко призводить до формування негативних якостей особистості.
Сформована ситуація різко підвищує практичну і наукову значущість будь-яких факторів, що впливають на формування морального світу особистості підлітка, його ціннісно орієнтаційну спрямованість. Яким стане підліток і яку життєву позицію по відношенню до навколишньої дійсності сяде, в значній мірі залежить від сучасної освіти. Воно повинно бути спрямоване на формування духовно-моральних цінностей, важливих для існування самого суспільства, а також на створення умов для виникнення подібної мотивації і діяльності. Не випадково в останні роки урядом Російської Федерації прийняті основоположні документи: Національна доктрина освіти Російської Федерації, і Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 року, відповідно до яких від системи освіта потрібна переосмислення цілей і завдань навчання і виховання, вироблення нових форм організації навчально виховного процесу, модернізація існуючих технологій, пошук інноваційних форм роботи з дітьми. Особливої ??актуальності проблема формування високоморальної, толерантної, полікультурної особистості набуває у світлі підписання Болонської угоди і входження Росії у світовий освітній простір.
Це означає, що сьогодні педагогічна павука вже не може залишатися в традиційних межах когнітивно-інформаційного поля. Сучасні реалії вимагають організації такої системи освіти, яка була б спрямована на потреби особистості, її різнобічний і глибоке за своїм змістом розвиток, активізацію її особистісних і громадянських якостей, створення умов для самовираження і самоствердження дитини, виховання громадян демократичної держави, що володіють почуттям відповідальності за вагу що відбувається. Для формування гуманної особистості, що має високу громадянську самосвідомість, позитивні життєві установки, принциповим стає мобілізація культурних, ресурсів, використання в практиці освіти цінного морального досвіду, накопиченого людством. Значним потенціалом в цьому відношенні володіє музичну освіту і, зокрема, урок музики. Засобами музичного мистецтва розвивається внутрішній світ дитини, її нравственнее початок, відбувається формування загальнолюдського поля цінностей.
Для становлень особистості, закріплення в ній морально-естетичних установок, їх осмислення і збагачення найбільш важливий підлітковий вік. Діти-підлітки потребують особливої ??уваги з боку дорослих: цей вік є перехідним, і від того, які цінності зволіє дитина, багато в чому залежить його майбутнє, а, отже, і майбутнє всього суспільства. Формування ціннісних орієнтацій у підлітків передбачає актуалізацію процесу пізнання ними цінностей культури, вироблення прагнення через цінності музично-прекрасного йти до пошуку та самореалізації сенсу власного життя.
Аналіз літератури з педагогіки, психології, філософії, етики, естетики, музикознавства свідчить, що проблеми формування в учнів ціннісних орієнтацій в системі шкільної освіти привертали увагу багатьох вчених. Для нашого дослідження великий інтерес представляють пра...
