Девтерова З.Р.
Розглядаючи питання контролю у дистанційному навчанні, необхідно, перш за все, скласти уявлення про те, що ж таке" дистанційна форма навчання" і в чому її особливості. Дистанційне навчання - це навчання на відстані, коли викладача і учня відокремлює значний простір. В" Концепції створення та розвитку єдиної системи дистанційної освіти в Росії" під дистанційною освітою розуміється комплекс освітніх послуг, що надаються широким верствам населення в країні і за кордоном за допомогою спеціалізованого інформаційно-освітнього середовища на будь-якій відстані від освітніх установ [1]. Подібна форма навчання здавна привертала увагу педагогів і учнів. Таке навчання може приймати різні форми залежно від організації і використовуваних технологій.
До недавнього часу в нашій країні подібне навчання в основному зводилося до обміну друкованої кореспонденцією, епізодичним зустрічам учнів із викладачами під час залікових та екзаменаційних сесій. Це так зване заочне навчання, яке було широко поширене в усіх вузах країни. В інших країнах для цілей навчання широко використовувалися поряд з друкованими засобами можливості телебачення, відеозапису, навчальні радіопередачі.
В останні роки університети різних країн світу звернули увагу на можливості використання комп'ютерних телекомунікаційних технологій для організації дистанційного навчання. Комп'ютерні телекомунікації забезпечують ефективний зворотний зв'язок, яка передбачається як в організації навчального матеріалу, так і спілкуванням з викладачем, що веде даний курс. Таке навчання на відстані і отримало в останні роки назву" дистанційного навчання" на відміну від знайомого всім заочного навчання. Навчання на відстані особливо актуально для Росії з її величезними територіями і зосередженням наукових центрів у великих містах.
Організація контролю знань при дистанційному навчанні - дуже важливий етап у проведенні навчання. Від правильно вибудуваного контролю залежить якість знань учнів. Оволодіння методикою перевірки знань і виставлення оцінок є однією з найважливіших і найважчих завдань навчання [4].
Дійсно, при дистанційному навчанні є один вихід - припускати досить високу мотивацію самого учня: у педагога немає практично ніяких коштів дисциплінарного контролю. При бажанні учень може легко ввести в оману педагога-куратора щодо своїх знань, тому завдання дистанційного контролю і оцінки знань досить складна.
Контроль у навчальному процесі може переслідувати різні цілі, проте у всіх випадках він носить навчальний характер, дозволяє удосконалювати процес навчання, замінювати малоефективні прийоми і способи навчання більш ефективними, створювати сприятливі умови для корекції та покращення знань. Контроль знань має велике значення і для учнів. Він допомагає кожному студенту зрозуміти і відчути, яких успіхів він досяг у навчанні або над чим йому необхідно більше працювати. Правильні об'єктивні оцінки, виставлені викладачем, є стимулом для подальшої роботи учнів.
Важливими умовами ефективного управління процесом засвоєння знань є систематичний контроль і своєчасне внесення відповідних поправок в цьому процесі. Відстрочена, несвоєчасна перевірка і оцінка викладачем знань пригнічує ініціативу учнів, робить їх байдужими і байдужими до пізнавальної діяльності. Для того, щоб контроль та інформування тих, кого навчають про хід засвоєння ними знань можна було назвати своєчасними, потрібно скорочення тимчасов...
