Застосування електронного збірника задач при вивченні квантової оптики в середній загальноосвітній школі
1. Фізична задача як об'єкт пізнавальної діяльності учнів
1.1 Зміст поняття про завдання
В даний час однозначного і загальноприйнятого визначення поняття «завдання» не існує. Це пояснюється тим, що в різних областях знань (психології, педагогіки, кібернетики, методикою викладання фізики та ін) при визначенні цього поняття використовуються різні підходи та критерії.
Існують навіть різні точки зору на визначення завдання в межах однієї галузі знань (наприклад, в психології). Так, психолог А.Н. Леонтьєв визначає поняття «завдання» як ситуацію, що вимагає від суб'єкта деякої дії, і вважає це визначення найбільш загальним, широким, що охоплює психологічні, педагогічні, соціальні, економічні, навчальні та ін завдання [19].
Серед завдань різних видів принципово виділяються своїм призначенням і специфікою навчальні завдання. Навчальна завдання по Д.Б. Ельконіну являє собою ситуацію, що дозволяє вирішального опанувати способами, механізмами, процесами виконання дій, спрямованих на оволодіння певною системою знань [19].
Основне призначення, мета і результат навчальної задачі полягає в засвоєнні цих знань, тобто у зміні самого діючого суб'єкта, а не в зміні об'єктів, з якими він діє (як це зазвичай буває при вирішенні завдань інших видів). Таким чином, в процесі вирішення навчальних завдань у учнів формується система знань разом з оволодінням системою способів діяльності. Оволодіння способами діяльності робить знання учнів дієвими і активними.
Насамперед, будь-яка задача - це, з одного боку, комплексна проблема, що вимагає знаходження способу дій для її вирішення, з іншого - засіб для перенесення загальних теоретичних знань у конкретні дії [4].
Поширеним є розуміння завдання як ситуації (проблемної ситуації), в якій людина для досягнення що стоїть перед ним цілі повинен встановити невідоме на основі його зв'язку з відомим, ситуації з незаповненими місцями, які повинні бути заповнені для того, щоб мета була досягнута.
Проблемна ситуація виникає у людини, який у своїй діяльності зустрічає труднощі, перешкоди. Перешкода може бути самої різної природи: нестача або невідповідність знань, засобів і способів їх застосування, необхідність провести деякі невідомі дії досягнення мети. Крім цього, суб'єкт (людина) повинна помітити, усвідомити і побажати усунути цю перешкоду.
Зіткнувшись з проблемою і з'ясувавши її, людина починає активну розумову діяльність. Він аналізує ситуацію, виявляє всі її складові частини, зв'язки і співвідношення з ними, характер і особливості перешкоди. Результат такого аналізу закріплюється в мові. Отримані при цьому описі проблемної ситуації дані, на якому-небудь мовою і є завдання.
Таким чином, завдання можна розглядати як модель проблемної ситуації, виражену за допомогою природної або штучної мови.
Пізнавальна задача характеризується наявністю в учнів конкретної мети, урахуванням наявних умов і вимог...
