, необхідних для вирішення задачі, застосуванням відповідних цілі та умовам способів або прийомів рішення.
У методиці викладання фізики не існує однозначного визначення фізичної навчальної задачі. Так, А.В. Усова і М.М. Тулькібаева визначають Фізичну навчальне завдання як ситуацію, що вимагає від учнів розумових і практичних дій на основі використання законів і методів фізики, спрямованих на оволодіння знаннями з фізики, вміннями застосовувати їх на практиці і розвиток мислення »[19].
С.Є. Каменецький та В.П. Орєхов фізичної завданням у навчальній практиці називають невелику проблему, яка вирішується за допомогою логічних умовиводів, математичних дій і експерименту на основі законів і методів фізики. По суті, на заняттях з фізики кожне питання, що виник у зв'язку з вивченням навчальних знанійявляется для учнів завданням »[8].
Б.С. Бєліков під фізичною завданням розуміє «фізичне явище, точніше - його словесна модель (чи сукупність явищ) з деякими відомими і невідомими фізичними величинами, що характеризують це явище» [2].
У сучасній школі фізичні завдання є потужним знаряддям вивчення предмета. Практика показує, що фізичний зміст різних визначень, правил, законів стає дійсно зрозумілим учням лише після неодноразового застосування їх до конкретних приватним прикладам-задачам [3].
Аналіз змісту поняття задача дозволяє більш чітко змоделювати процес навчання рішенню завдань. Тому важливо, щоб учні представляли, що таке завдання, яке її зміст і структура, з яких частин вона складається, в чому полягає сутність процесу рішення і т.д. Розуміння сутності завдання досягається, насамперед, через розкриття змісту і виявлення її структури.
1.2 Структура завдання
Розглянемо основні підходи до визначення структури, виділенню елементів навчальної задачі, її компонентного складу. Зазвичай вважають, що фізична задача складається з двох компонентів: умови і вимоги.
Умова - це частина завдання, що містить відомості про фізичні об'єкти, явища, процеси, їх станах та ін
Вимога - це та частина завдання, в якій зазначена мета її вирішення, тобто все те, що необхідно встановити в результаті рішення (знайти невідому величину, довести наявність або відсутність якої-небудь властивості або відносини, побудувати, скласти, перетворити об'єкти завдання) [19].
Л.М. Фрідман до цих елементів у структурі завдання додає оператор. Оператор - сукупність дій (операцій), які треба виробити над умовою задачі, щоб виконати її вимоги [18].
Більш узагальнений підхід до вирішення питання про структуру задачі пропонує В.М. Глушков. Він в задачі розділяє задачную і вирішальну системи. До задачного системи належать умови і вимоги завдань. У вирішальну систему входять наукові методи, способи і засоби, які в нашому розумінні є джерелами створення конкретних алгоритмів і евристик для вирішення завдань [19].
Таким чином, Задачного і вирішальна системи складають структуру задачі, до якої входять вихідні об'єкти, що піддаються певному перетворенню, і продукти цього перетворення.
Структуру завдання визначає характер відносин, зв'язків і залежностей між умовою і вимогою, заданими і шуканими вел...
